「この湖は、日本で一番深い」 例 This lake is deepest at this point. と、この辺は英文法書を見てみるとたいがい記載されているお話ですよね。言われてみればなんとなくわかるのですが、どうも腑に落ちません。 そもそもなぜ 「1人の人や1つの物の中での性質で 一番という時にはtheを付け」 ないのか、これだけの説明ではちょっと分かりにくいです。 別にtheをつけたっていいじゃないですか(笑)←おい もちろんこの疑問を解決するにはtheというより「冠詞」の性質に注目することがポイントだったりします。 そう!なんとこのtheをつけたりつけなかったりする現象は、実は「最上級」という点は 【全く関係がなかったのだった】!!!!!!! (無理やり盛り上げてるなぁ(笑)) 冠詞は名詞とセットで使う みなさんは「冠詞」といったら a(n)やthe を学習しましたよね。この品詞はもちろんこれ自体を 【単発】では 使うことができません。後ろに名詞が必要なのは言うまでもないでしょう。つまり 冠詞(a(n) + the) +名詞 となるのがデフォですよね。 もちろんこの点に例外などはありません。ですからよく The young を「若者」と表現しますが、これだって 「冠詞のtheは名詞と一緒に使う」 という強力なルールがあるから、 the young (people) と形容詞youngの後ろに名詞が省略されていることが、 theの存在によって分かるようになっているから the youngという書き方が認められているわけです。 the young などの表現について学習したい方はこちらの記事をどうぞ the+形容詞、those presentでなぜ「人」の意味になるのか?使い方を徹底解説!... [642]専業主婦ナンパ！！元モデルの8頭身美女！！爽やかで健やかで美しい人妻の淫らなSEX！！！ - エッチな人妻の妄想. ということは今回の最上級のtheだって後ろに「名詞」が隠れているのは当然考えられることです。何度も言いますが冠詞+名詞は 例外がありません。 This lake is the deepest in Japan. この英文の最上級にtheが必要なのは、「日本にあるいくつもの湖を比べてこの湖が…」と複数あるうちの一番…だからtheをつけているのではありません。 要はtheをつけるからには後ろに名詞が隠れているからにすぎないんです。 This lake is the deepest (lake) in Japan.
(笑) まとめ さて、今回はいかがでしたでしょうか。おそらく「まこちょ英語ブログ」史上、もっとも 煮え切らない状況 でオチを迎えておりますが(笑)何か分かりましたら随時更新していこうかなと考えています。 というか 誰か教えろ ということでひとつ。 また会いましょう。 さよなら、 さよなら 、 さよなら … 比較級の学習方法が分からない!そんな方は以下の記事を確認してみてください 比較級の学習方法はこちらで完璧!完全攻略します
It's not interesting. It's not fun. 【kawaii(単体作品) 】に出演しているAV女優まとめ！ - 素人さんのAV女優名はこちら！. などになります。 英語学習をしたい方へおすすめの書籍 科学的に正しい英語勉強法 こちらの本では、日本人が陥りがちな効果の薄い勉強方法を指摘し、科学的に正しい英語の学習方法を紹介しています。読んだらすぐ実践できるおすすめ書籍です。短期間で英語を会得したい人は一度は読んでおくべき本です! 正しいxxxxの使い方 授業では教わらないスラングワードの詳しい説明や使い方が紹介されています。タイトルにもされているスラングを始め、様々なスラング英語が網羅されているので読んでいて本当に面白いです。イラストや例文などが満載なので、この本を読んでスラングワードをマスターしちゃいましょう! ビジネス英語を本気で学ぶには? 職場で英語が必須な方や海外留学を検討している方など、本気で英語を学びたい人にオススメの英会話教室、オンライン英会話、英語学習アプリを厳選した記事を書きました!興味のある方はぜひご覧ください。 「ぞっとしない」について理解できたでしょうか? ✔︎「ぞっとしない」は「ぞっとする」の否定語ではない ✔︎「ぞっとしない」の本来の意味は「面白くない。興味を引かれない。感心しない」 ✔︎「ぞっとしない」の類語には、「つまらない」「無関心」「興ざめ」などがある ✔︎「ぞっとしない」と同じ意味の慣用句には、「味も素っ気もない」「座が白ける」などがある おすすめの記事
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思わず親の私も真剣にすごろく作り。心温まるイラストの学習素材で遊んで、学んで、ワクワクを作り出す。そんな、子どもらしい感性を活かした素敵な遊び方につながる可能性がありますよ。 実はおうち時間だけじゃない!外出先でも重宝するちびむすドリル ここまでおうち時間向けとして「ちびむすドリル」を紹介してきましたが、実は外出先のお供にもおすすめです。 旅行や長時間の外出の度に、付録付きの雑誌や100均のおもちゃを購入することが多かった我が家。でも、雑誌はかさばるし、付録やおもちゃは保管が大変なのであまり増やしたくないのが本音…。 「ちびむすドリル」を知ってからは、遠出の度に目新しいおもちゃを買う必要はなく、荷物がかさばることもなくなりました!その時々の気分に合わせて持っていくものを変えられるのも、コンテンツ豊富な「ちびむすドリル」ならではの楽しみ。 コロナ禍で遠出の機会はまだ多くありませんが、レストランなどでのちょっとした待ち時間にも助かりますよ。 長期休暇や雨の休日に「今日は何をして過ごそうかな…」と悩んでいるママたちに向けて、おうち時間を活用して楽しく学べる「ちびむすドリル『 幼児の学習素材館』」の魅力を紹介しました。 ぜひ、お子さんの年齢や興味に合うコンテンツや楽しみ方を見つけて活用してみてくださいね。 【参照】 ちびむすドリル リトル・ママ認定ライター 武田 めぐ
キッズプログラミング教室【 アルスクール 】校長のむらっちです。 むらっち 考える力(思考力)を身につけること は、 子どもたち にとってますます重要になってきています 。 学習指導要領が2020年度に変更され、中学受験などでも考える力を試される問題が増えてきています。 このように、 小学生 でも考える力が求められるようになってきています 。 ママ でも、子どもの思考力を伸ばすのにどうしたらいいのかイメージしにくいわよね。 そうなんです。実際、気づかないうちに、子どもの考える力を押さえつけてしまっていることもよくあるんです。 そこで、今回は、 子どもの考える力を伸ばすためにやるべきこと・やってはいけないこと について紹介します。 >> アルスクール【恵比寿校】で無料体験レッスン実施中! >> アルスクール【福岡西新校】で無料体験レッスン実施中! >> アルスクール【中野校】で無料体験レッスン実施中!
?」 と思っているお母さん。 実は、 お母さんがこの声かけをするだけで ✔️子どもの知的好奇心が爆発する ✔️知らないことを どんどん自分で調べようとする ✔️難しいことを考えることが好きになる んです! どんな声かけかと言うと、、 「どうしてだろうね?」 子どもは知らないことが多いからこそ、 なんでも疑問に思うことができます。 「電車ってどうしてこんなに速いの?」 「どうして空は青いの?」 「どうして種から花が咲くの?」 この、 大人にとっては些細な疑問が 子どもにとっては 考える力を伸ばすチャンス なのです。 このとき、お母さんが 正解を答える必要は全くありません。 ただ子どもの考えが 出てくるのを待ったり、 「お母さんはこうじゃないかと思うなぁ。 〇〇はどう? ?」 と考えるためのヒントを 与えたりするだけでいいのです。 もし答えを知ってることだったとしても 「こうだからだよ!」 と教えるのではなく 子どものどんな考え方も 受け入れてみてください。 「自分の考えが間違っていた」 と思うと、 子どもはどんどん 考えを言うことに 臆病になってしまいます。 ここで大事なのは、 考えた内容 ではありません。 考えた、という行為 を 褒めてあげることです。 「そんなこと考えれたんだ!」 「よく考えられたね!」 そうお母さんに言ってもらえると 考えることはいいことなんだ と子どもの脳は学習します。 その積み重ねが 考える力 になっていくのです。 さらに!! お母さんは自分の考えを しっかり聞いて褒めてくれた と子どもが感じることで、 自己肯定感も高まり 親子の信頼関係も築けちゃう んです! 忙しくて子どもの話を 聞いてる時間なんてないよ! と思う気持ちはとーってもわかりますが お子さんを 考えられない子にしたくない お母さんは、 子どもの考えを聞く時間 を とってくださいね!! いきなりですが、 お子さんを塾に通わせていますか?? これを知らないと、 塾に行かせているのに かえって 子どもの 頭が悪くなる かもしれません、、! 子どものためにと思って お金を払って塾に入れているのに 子どもの頭が悪くなってしまう、、 そんなの信じたくないですよね。 自分のお子さんは大丈夫か これを読んでチェックしてみてください! 負の感情に負けないで。子供に伝えたい「感情のラベリング」という習慣 - まぐまぐニュース！. 小学校の先生をしていると、 子どものこんな姿をよく見ます。 先生の問いかけに対して 「それもう塾で習ったから知ってる!」 そう言う子どもはとても自慢気です。 学校の授業では、 このあとだいたい 考える時間が取られます。 「知ってる!」 と言ったその子は 何をしているかと言うと、 ✔️知っている知識だけをノートに書く ✔️友達と関係ないおしゃべりをして 時間を潰している のどちらかです。 自分はもう分かっていると思い込んで 全く考えようとしません。 そのあとの発言の時間になると 勢いよく手を挙げます。 そして自信満々に答えてくれます。 先生が 「どうしてそう思ったの?」 と問いかけると 「、、、。」 答えることができません。 「塾で習ったから。」 と、とんちんかんな ことを言う子もいます。 もうお分かりですよね。 そう、塾に行っている子は 考えるチャンスを 逃してしまう んです。 もう知っている と思うと考えることを やめてしまいます。 生きていく上で、 ことの方が大切だとは思いませんか??
2021-07-31 ひろゆき氏 緊急事態4府県追加に「お盆に帰る人は帰る」「政府は誤解しちゃった」(東スポWeb) - Yahoo! ニュース これもなぁ。ひろゆきって馬鹿じゃないの?ひろゆきが考えることぐらい、だれでも考えるじゃないですか。大人はその先を考えてるわけで。 まあひろゆきって小学生だよね。だから小学生はウケるのかもしれない。でもちょっと大人びた小学生なら、「この人大人のくせに、子供と同じだな」と思うはず。 - - - - ひろゆきは自分の思考力の範囲だけでしか考えない。他人の方がもっと深い考えを持ってるかもしれないという思考が、なぜかできないんだよね。小学生では無理でも、中学生ぐらいでわかると思うんだけどね。 だって同級生で、自分と同じ中学生か?と思うぐらい大人びた思考をする人がいたもん。 あ、ひろゆきの中学って荒れてたんだっけ?それで自分より、賢い友人が周りにいなかったとか?お、なんか分析が進んだかも。 - - - - まあ中学はしょうがないけどね。高校とかは自分の学力で入るわけで、やっぱ賢くなりたければ、そういう環境を選ぶべき。まあそもそも賢くなりたいとは思わなかったのかもしれないが。挫折はなるべく早い時期に味わっておく方がいいですよ?
子どもはそのような疑問をもったのでしょう。 子ども用の衣料品店に行けばよくわかります。 『男の子用』『女の子用』としっかり分けられた中に、 男の子用には黒や青、かっこいい乗り物や恐竜のデザイン。 女の子用にはピンクや黄色、ハートやキラキラのデザイン。 このような環境では『男の子なのに』という定着してしまった考え方も理解できます。 固まってしまった考えは誰かを傷つけるかもしれない 『普通』というのは、多数派(マジョリティ)の価値観のことがよくあります。 その『普通』の価値観や当たり前が少数派(マイノリティ)を傷つけてしまいます。 そもそも 、多数側の『普通』は『正しいこと』なのでしょうか? 少数側を傷つけてまで、通したい意味のある価値観なのでしょうか? もし 自分が少数側 だったら? 同じように批判できたでしょうか? このような例もあります。 乳幼児を抱いた母親がスマホを触っている その一場面を見ただけで、 「この母親はスマホばかり見ている!」と 一方的に悪い母親のレッテルを貼り付けてしまうことがあります。 確かに、世の中には色んな人がいますから、本当にスマホばかりでネグレクトの親もいるでしょう。 しかしこの一場面で否定するには、自分の正義を振りかざしているに過ぎません。 ほかの考え を出してみることでいろんな可能性がでてきます。 ・緊急の連絡が入った ・仕事の取引 ・授乳できるところを探している ・施設や病院を調べている ・1人で抱えている問題を解決しようと情報をさぐっている もし その母親や、抱えている子が急な体調不良 だったら? 周りができることは批判ではなく、手を差し伸べることではないでしょうか。 安易な不平不満批判は、孤立する人をさらに孤立させ、どんどん傷つけていきます。 立場を変える ことで自分のすべき行動が見えてくることもあります。 Qワードに沿って考えることで自分を守ることもできる 自分が誰かに傷つくことを言われた経験、誰しもあると思います。 確かに言われたときは、傷つき、悲しみを超えて怒りにさえ変わってしまうことがあります。 なんで あの人はこんなこと言ったんだろう? もし 自分が相手の立場 だったら どんな気持ちだったろう? たとえば こういう行動をとっていたら結果は違っていた?
しかし、この「考える」という言葉がどういうことを意味しているのか、大人もよく理解していないのではないでしょうか。言っている本人が明確にわかっていない言葉を子どもが受け取ったところで、理解できるはずがありません。 長年、学習塾を経営して都留文科大学特任教授を務める石田勝紀さんは、 「考える」の定義 として以下を挙げています。 【「考える」とは】 「自分の言葉で語れること(What)」「疑問に思うこと(Why)」「手段や方法を思いつくこと(How)」のいずれかのことをしているときに、「考えている」という状態になると考えます。 (引用元:東洋経済オンライン| 「考える力がない子」を変える3つの問いかけ ) そして、この考え方を教えないかぎり、子どもは考えられないし、応用力を身につけることもできないと指摘します。 つまり、「考えなさい」と言いたくなったとき、一度、私たちは子どもに対してどのような考え方をしてほしいのか咀嚼し、「これってどういう意味なんだろうね (What) 」「なんでそう思ったの? (Why) 」「じゃあ、どうすればいいかな (How) 」と具体的に問いかけるべきなのです。思考力のトレーニングには、具体的な問いかけが必要になりますよ。 思考力を鍛える習慣3:「なぜ・どうして」を考えさせる 具体的に問いかけても、子どもからは「わからない」と返ってくることもあるでしょう。それを 「なんでわからないの」と責めるのはNG 。子どもの「自分はできる」という自己肯定感を低くしてしまいます。 大手進学塾で数学の指導経験がある教育クリエーターの秋田洋和さんは、子どもに倫理的思考力を身につけさせるために、 「答えをあえて見せ、正解までの途中経過を考えさせる」 ことがあるのだそう。 よくありがちな「結果だけを見て叱る」ことを100回繰り返すよりも、「なぜ・どうして? を自力で考える習慣づくり」を仕掛けたほうが、子どもは算数・数学好きになるし、急激に成長していく。 (引用元:プレジデントオンライン| 中国の「子どもの論理的思考力」が高い理由は? ) 親がやりがちな「結果だけを見て叱る」よりも、 「なぜ・どうして」を考えさせるほうが、子どもは成長する のです。 たしかに、親に「どうしてわからないの」と叱られたところで、「わからないんだから、その理由なんてもっとわからないよ!」となりますよね。 子どもが「どうしてもわからない」と言うときは、 答えや親の考えを先に伝えて、どうしたらそこへたどり着くのか考えるように促す とよさそうです。子どもの思考力を高め、 「わかった」という経験を積ませることが自信につながり、自己肯定感も高めることにもつながる でしょう。 *** 思考力がついてくると、自分で考えて判断することができて、「自分はこう思う」「自分ならできる」「自分は任されている」と自信がついてきます。この自信は「自己肯定感」につながり、意欲的に学ぶ土台を形成するという相乗効果を生み出してくれますよ。 (参考) 文部科学省| 学習指導要領 第1章総則「第1 小学校教育の基本と教育課程の役割」2(1) ベネッセ教育情報サイト| 子どもの「考える力」と「自己肯定感」を育む[やる気を引き出すコーチング] 朝日新聞デジタル| 子どもの「思考力」を伸ばすために、親ができること ~パトリック・ハーランさん 東洋経済オンライン| 「考える力がない子」を変える3つの問いかけ プレジデントオンライン| 中国の「子どもの論理的思考力」が高い理由は?