『うさぎドロップ』は、「宇仁田ゆみ」によって描かれた漫画作品です。『FEEL YOUNG』にて2005年10月号から2012年1月号まで連載されたこちらの作品は、30歳独身、「河地大吉」が、祖父の隠し子である「鹿賀りん」(6歳)を引き取る場面から始まります。ちょっと不思議な関係の2人の共同生活と、周囲の人々とのほのぼのとした関係。特にりんが幼少期のお話については、2011年にはアニメ化、実写映画化もされた人気作品です。 記事にコメントするにはこちら 漫画『うさぎドロップ』とは… 出典: 『うさぎドロップ』 とは、 30歳の独身男性「河地大吉」 と、 6歳の女の子「鹿賀りん」 とのハートフルストーリー。祖父の隠し子であるというりんを、引き取ることになった大吉は、りんと2人穏やかな日々を送っていきます。 はたから見れば、「 なんて大変な境遇!
うさぎドロップで、結局りんちゃんは誰が父親なんでしょうか? いくらなんでも、あのおじいちゃんが父親は無理があるのでは…と思いました。 正子さんが産むか迷った時におじいちゃんが戸籍上で父親になるから)「産みなさい」と諭したとゆうことは、正子さんは仕事を成功させる為に誰の子かわからない子どもを諦めようとしたって事ですよね? つまり、おじいちゃんは道徳的(昔の人だし)に父親になり、りんちゃんの本当のお父さんはどこかにいるか逃げたかしているって事ですよね? まさか、正子さんの彼氏(この二人は出来婚したんですか?)がりんちゃんの父親じゃあないですよね…!? コミック ・ 35, 823 閲覧 ・ xmlns="> 50 2人 が共感しています りんの父親は誰かは明かされていませんねー。 正子の彼氏(旦那)は、りんを産んだ後に出会っているはずです。 3人 がナイス!しています
こちらの記事は漫画うさぎドロップ9巻のネタバレとなっております。 うさぎドロップはアニメ化と実写映画化された大人気マンガです。 \ 登録後すぐにポイントゲット!無料でマンガが読める! / \ ポイント還元率がヤバイ!毎月お得に読める!
以下ネタバレ。未読の人は読まないでくださいな。 この作品の初期設定として、「ダイキチ」という独身男性が、親戚の子供 ―― 「ダイキチ」の祖父「宗一」の娘「りん」を引き取る、という設定があるわけですが。 そこから、「そういうラスト」に持っていくために、最終巻9巻の中で、初期設定を破壊しているシーンがあるわけですな。以下の2つがソレ。 母親が、りんに、「お前は、宗一(おじいちゃん)の実の娘ではない」「ダイキチと血の繋がりはない」と伝える。 ダイキチが、りんに、「もちろん、血が繋がってないことは知ってた」「爺さんの遺書に書いてあった」と伝える。 で。自分はこのあたりを読んで、「えっ?」と思ってしまったのですよ。 母親が真実をバラすあたりは、これは問題無い。読者にまだ開示されていなかった情報、読者が知るはずのない情報を、母親キャラが隠し持っていたわけだけど、これまでもそういうことをしそうなキャラとして描かれてきたので、土壇場になって「実はこうでした」と母親キャラが言い出しても矛盾点は無いだろうと。突然そういう設定が出てきて、読者から御都合主義だなと思われる可能性は高いのだけど、まだこのくらいは大丈夫な範囲じゃないかな、と自分には思えたので…まあ、ここはオッケーだよなと。 しかし。ダイキチが「もちろん知ってた」と言ってしまうのは…。これはマズかった。 最初に読んだ時、「へ? そんなシーンあったっけ?」と、自分は思ったのです。どうやら自分は途中で何か見落としていたらしい。「俺ってダメだなあ、ちゃんと読めよ」と思いながら、1~4巻を何度も読み返した。特に、爺さんの遺書のあたりは念入りに。 ところが。それらしいシーンや台詞が見つからない。変だな。おかしいな。これはアレか。読者のミスリードを誘うよう構成しておいて、しかし伏線がこっそり挿入されているのかもしれんぞなもし。と意識しながら、また何度か読み返してみたけれど。やはり見つからない。 どうも、1~4巻を読む限りでは、りんは宗一の実の娘にしか見えないのですよ。それどころか母親すら、宗一に対してそういう感情を持っていたようにしか見えない。そう見えてしまう程度の情報開示しかされてない。これでダイキチが「もちろん知ってた」と台詞を吐くのは、ちょっと無理があるんじゃないのか?
何も引っ掛かるところもなく、「りんちゃん、良かったねえ。良かったねえ」と手放しで喜んでやれる、そんなラストを見たかったわけですよ! でも、これじゃダメなんだ。ダイキチが「もちろん」と吐いた瞬間に、自分が「可愛いなあ、可愛いなあ」と愛でてきたりんちゃんは、作品世界の消滅と誕生に巻き込まれて消滅してしまったのであります。嗚呼、俺のりんが! いや、俺のじゃねえ! ダイキチのか! 何にせよ、そりゃねえよ…。 まあ、そこまで入れ込んでしまうほどに、それまでのりんちゃんは可愛かったということで、やっぱりこの作品は破壊力があるなと。うむ。また読み返すとしよう。ダイキチがあの台詞を吐く直前まで読んで、そしてまた第1巻から読み返す! ループを作ってやる! そのループの中で、あの可愛らしかったりんちゃんは永遠に生き続けるんだ! ってなんかおかしいぞ俺! 入れ込み過ぎだぞ俺! というわけで絶賛オススメなんですよ、「うさぎドロップ」。…ダイキチがあの台詞を吐くまではな! 『うさぎドロップ』結末が賛否両論？ラストはなぜああなったのか考察【無料】 | ホンシェルジュ. ◎ どうしてこんなに、このあたりに拘るのかと言うと。: 自分がモヤモヤと夢想してた時も、このあたりは障害になるよな、と予想していたからで。 独身男性が幼女を引き取るというシチュエーションを見せるにあたって、一番楽な設定は、「親戚だから」という設定じゃないか、とは自分も思ってたのです。親戚なんだから、引き取っても世間様から後ろ指をさされる場面は少ないだろう。親戚なんだから、どこで出会わせるかも考えやすいだろう。そんな風に安直?に考えた。 でも、そういうラストに持っていく際には、親戚設定は障害になるよな、と。 なので、その解決策も、いくつか考えていた。と思う。たしかそのはず。 A. 少女漫画的解決策。「血は繋がっていませんでした! だからオッケー!」にしちゃう。でもこれは「あー、またか」「ありがちありがち」「出たよ御都合主義」「血が繋がってないだけで本当に大丈夫なの? 法的に問題が残ってるんじゃないの? ちゃんと調べてみた?」等々の問題が。 B. エロ漫画的解決策。「当人達が幸せなら、それでいいじゃん。法律?
■ 「体調管理」を助けるICT セルフモニタリングアプリ お薬管理アプリ 【図表でわかる!】発達障害 × ICT(読み書き編)| ディスレクシアの子へのおススメを徹底解説! 監修: 宮尾 益知 (医学博士) 東京生まれ。徳島大学医学部卒業、東京大学医学部小児科、 自治医科大学小児科学教室、ハーバード大学神経科、 国立成育医療研究センターこころの診療部発達心理科などを経て、 2014年に どんぐり発達クリニック を開院。
リハーサル インストラクションや、モデリングで学んだスキル(教養)を、お友達や先生・家族など近しい人を相手に、 何度も繰り返し練習 します。ゲームなどを通じて、楽しさを感じるリハーサルは、特に効果的だと言われています。 3. フィードバック リハーサルを振り返り、良かったことと悪かったことを伝えていきます。良かったことは褒めて、悪かったところは叱るのではなく、アドバイスするように優しく促すことが大切です。 ここまで学習したスキルを、実際の社会生活の中で発揮していくことは「般化」と言われています。 トレーニング段階では上手くできていたのに、社会生活の中では上手く発揮できないこともあります。学んだスキルを発揮するためには、 発揮できる環境を整えてあげるサポートも大切 です。 発達障害者がソーシャルスキルトレーニング(SST)を受けられる場所 年齢によって異なりますが、 老若男女問わず社会がサポート してくれる場所が存在します。ここからは、どのような場所があるのか、具体例を交えながら詳しく解説していきます。 1. 発達障害をもつ方の社会的トレーニングを徹底解説！ソーシャルスキルトレーニング(SST)についてご紹介 | ObotAI for Government Services（オーボットエーアイ・フォー・ガバメントサービス）. 精神科・医療領域 米国精神医学会(APA)の『DSM-5』を基準に、生理学的検査や心理検査の結果から、的確な診断を受ます。 いくつかの症状には、医師が必要とした場合のみ、対処療法として 薬が処方 されることもあります。依存性がある薬もあるため、服用には注意が必要です。 2. 教育・福祉施設 文部科学省と厚生労働省が「家庭と教育と福祉の連携『トライアングル』プロジェクト」を発足しています。 家庭と教育・福祉を連携させて、サポートが途切れぬよう、学校と支援事業者やデイサービスなどの 相互理解の促進 を図っています。 家庭と教育と福祉の連携「トライアングル」プロジェクト 3.
発達障害とは「発達しない障害」ではなく、特異的(他の人とはちがう形・スピード)に発達していく障害です。 そのため、学校でみんなが一斉に受ける授業とは別の形でトレーニングをしたり生活を工夫することで、レベルアップしやすくなることもあります。 このページでは代表的なトレーニング方法やメソッドとその効果についてご紹介をします。どんな力を伸ばしたいか考えながら選択できるとよいでしょう。 なお、いずれの方法も自分ひとりで行うのはなかなか難しいです。こういったサポートをしてもらえる機関を探して頼れるとよいでしょう。 SST(ソーシャルスキル・トレーニング) 学校でのできごとなど、 様々なシチュエーションをイメージして「社会生活の中で自分が困りそうなことをどう対応すべきか?」を予習したり、気持ちの整理をするプログラム です。 やり方は様々ですが、「こんなときどうする!?
①根拠のない決めつけ 証拠が少ないままに思いつきを信じこむこと ② 白黒思考 あいまいな状態が耐えられず、ものごと全て白か黒かという、極端な考え方で割り切ろうとすること ③部分的焦点づけ ものごとのごく一部だけに目を向け、短絡的に結論をだすこと ④過大評価・過小評価 自分が関心のあることは大きく、逆に自分の考えや予想に合わない部分は小さく捉えること ⑤「べき」思考 「こうあるべきだ」「あんなことすべきでなかった」と過去のことを思い出して悔やんだり、自分を責めたりすること ⑥極端な一般化 少数の事実を取り上げ、全てのことが同様の結果になるだろうと結論づけること ⑦自己関連づけ 何か悪いことが起こると、自分のせいで起こったのだと責めること ⑧情緒的な理由づけ そのときの自分の感情だけにもとづいて判断すること ⑨自分で実現してしまう予言 「どうせうまくいかない」というように、自分で否定的予測を立てて自分の行動を制限してしまい、自分の行動を制限することで予測通り失敗すること. その結果、否定的な予測をますます信じ込み、悪循環に陥る こんなときには、以下のように考えを整理していくと、ものちがう見方・捉え方ができるようになると気持ちがぐっと楽になるはずです。 STEP1 状況(どんなことが起きた?) LINEの返事が返ってこない STEP2 気分(どんな気持ち?) 辛い(80%)、悲しい(70%)、絶望(60%) STEP3 自動思考(どんな風に考えた?) もうこの友達には嫌われてしまったのだ STEP4 根拠(どうしてそう思った?) 友達ならすぐに返事をするはずである STEP5 反証(反論するとしたら?) 忙しくて返事ができないこともあるだろう STEP6 適応的思考(現実的に柔軟に考えるなら?) お互いのプライベートを大切にできるような友人関係を築いていこう STEP7 気分の変化(気持ちはどんな風に変化した?)
ADHD、自閉症スペクトラム障害、学習障害などを含む発達障害は、それぞれの本質的障害は異なるものの共通して社会性の問題を呈することが多いといわれます。このような子ども達への対応が遅れると様々な2次障害が生じることがあり、また年齢が進むにつれて自分と周囲の違いを自覚し本人の悩みが深くなりがちです。 当センターでは、特に社会的認知に問題をもつ自閉症スペクトラム障害児を対象に、対人関係の促進を目的としたソーシャルスキルトレーニング(SST)を行っています。SSTの方法や内容は対象児の年齢や性別やタイプを考慮して考案されますが、周囲の人の視線や表情への気付き、場にふさわしい適切な言動、自分の感情や考えの表現方法などのスキルを獲得し、日常生活において他者と相互に関わる能力を高めることが共通の目標です。(文責:五十嵐一枝)