こんにちは!スペイン在住のPityblogです。 わたしは本業の空き時間でスペイン人の生徒に日本を教えています。 そこで、今回は 外国人に一から日本語を教える方法 を紹介していきます! この方法は日本語教師資格がない新米教師の方でも実践できるので、ぜひ参考にしてみてください! 日本語授業の進め方 ひらがな/カタカタを徹底的に学習 初心者向けの教科書をスタート まずはじめに、ひらがなとカタカナを覚える必要があります。 中には、最初から教科書をスタートしてしまう人もいますが、ここはひらがな、カタカナを覚えてからの方がいいでしょう。 覚える作業は生徒が少し退屈に思うかもしれませんが、基礎が非常に大切です! 「空即是色」の意味と解釈とは？サンスクリット語との関係も解説 | TRANS.Biz. ひらがなカタカナを覚えることができたら、初心者向けの教科書レベルA1を始めましょう。 ひらがな/カタカナの教え方 一番初めの授業ではひらがな、カタカナそれぞれの仕組みを簡単に説明しましょう。 ・どんな時に使うのか。 ・ひらがな表の見方。など その後、ドリルを使用して 書きながら 覚えていきましょう。 1時間の授業でしたら、2行〜3行づつ(あ行からか行)は学習していくとちょうどいいです。 実際の授業の様子 順番通りにひらがなを書いていき、最後に練習問題を解きましょう。 例えば、あ行とか行を学んだ日は、 ・AKI ・KAKI ・KIKU ・AO ・AKA などの練習問題を解いてみましょう。最初はひらがな表をみながらでも大丈夫です! 同じ方法でカタカナも学んでいきます。 さらに、 Quizlet にあるひらがな/カタカナクイズをするなどして、授業が単調になりすぎないようにしましょう。! おすすめのドリルはこちら! リンク 教科書を使った日本語の教え方 教科書選びは非常に重要になります。 選ぶときのポイントはこちら→ ・ローマ字のふりがながふってある ・音声がネットでダウンロードできる この二つに注意して、教科書を購入しましょう。 ローマ字のふりがながないと生徒が読むのに時間がかかってしまい、スムーズに学習が進められないことがあります。 さらにCDで音声を聞くタイプの教科書は単純に不便なので避けるといいでしょう。 これらを考慮して、見つけ出した 最高の教科書 はこちらです! 『まるごと』コミュニーションしながら、日本語学習ができる教科書です。 会話の内容、写真、イラストなどが豊富で、インプットアウトプットを効率よく行うことができます。 比較的あたらしい本なので、 「実際に使われている日本語」 を学べます。 入門(A1)は日常生活での基本的な表現と言い回しを理解することを目標に作られています。 ここでもう一つ大切なことは、"教科書での学習がスタートしたら他の教科書を使わない"ことです!
HOME > 教育 > 学習 > 「写真」は syasin? shashin? 小3から始まるローマ字学習のポイント! 私たちの身のまわりにはローマ字で表記されているものがあふれています。看板や駅名、商品名、会社の名前などです。最近では、日本を訪れる外国のかたにもわかりやすいように、ローマ字で表記されているものも多いです。ローマ字で表記されたものを見て、ローマ字について興味を持たれるお子さまもいらっしゃると思います。今回はローマ字を学習するときに、どのようなことを注意したらよいかをお伝えします。 この記事のポイント 小3からローマ字の読み書きが始まる! 終戦後、日本語を「ローマ字」にしたり「フランス語」にする提案があった！？. ローマ字は小学校3年生の国語科で学習する内容です。学習指導要領では、「日常使われている簡単な単語について、ローマ字で表記されたものを読み、ローマ字で書くこと。」が単元目標として記されています。身のまわりにある看板やパンフレットなどで、ローマ字表記されている人名や地名に興味を持ち、読んだり書いたりしてみることがローマ字学習の第一歩です。また、キーボード入力をするためにも、ローマ字を学ぶ必要があります。総合的な学習の時間におけるコンピュータでの調べ学習など、お子さまがキーボード入力をする機会は増えてきています。ご家庭でも、ローマ字の読み書きだけではなく、ローマ字によるキーボード入力を体験させるなどして、ローマ字に親しませてあげるとよいでしょう。 ・身のまわりにあるローマ字を一緒に探して読んでみる。 ・ご家庭のデジタル機器でローマ字入力を体験させる。 ローマ字には2つの表記がある! ローマ字の表記については、訓令式とヘボン式の2つがあります。訓令式は日本語の音韻の並び方を重んじているのが特徴です。一方、パスポートの氏名や駅名の表記に使われているヘボン式は、実際の英語の発音を重んじたつづり方をするのが特徴で、訓令式とは表記の仕方が一部異なります。「し」を「shi」、「ち」を「chi」と表記したり、はねる音「ん」が「b」「m」「p」の前に来た場合は「m」と表記したりします。 訓令式でもヘボン式でも、どちらで表記してもまちがいではありません。小学校では訓令式を中心に指導していますので、特にローマ字を習い始めたばかりのお子さまはまず訓令式を基準に覚えるのがいいでしょう。 ・表記には訓令式とヘボン式がある。 ローマ字に親しもう!
地域のこと、日本初のこと、日本語文献を英文に引用したいことありませんか。 日本では当たり前だけど海外では全然知られていない、といった場合には、 日本語文献しかないことがあります。 英語論文執筆時に、このような日本語文献をレファレンスとして記載する方法を見ていきます。 基本スタンスとして、日本語の理解できない方でもわかるように、英語・ローマ字で記載するのが親切です。 名前は英語表記(ローマ字)に。 タイトル、これも英語表記に。日本語タイトルをローマ字にしたものを併記することもあります。 雑誌名のローマ字、あれば、英語表記。 掲載番号 そして、日本語文献です、という説明。 これで一通りです。 まとめると、以下のような感じになります。 英語著者名. [タイトルの英訳] (日本語タイトルのローマ字). 雑誌名のローマ字(決まったものがあれば英語での雑誌名). 掲載番号. Japanese. 英語著者名. [タイトルの英訳]日本語タイトルのローマ字 (in Japanese). 掲載番号. もちろん、細かな体裁は、投稿先の採用しているものに準拠ください。 拙著 では、以下のように日本語の既報を引用していました。 Makiya H. [ Epidemiological research on psychiatric diseases among the elderly in Okinawa Prefecture] Okinawa no ichi nouson ni okeru roujin no seishinshikkan ni kansuru ekigaku kenkyu (in Japanese). Keio Igaku (Journal Keio Med Soc). 1978; 55(6): 503‐ 512. 文献管理ソフトでも 著者名: ローマ字 タイトル: [タイトルの英訳] (日本語タイトルのローマ字) ジャーナル: 雑誌名のローマ字(決まったものがあれば英語での雑誌名) 巻号ページ番号: 記載の通りの番号 このように入力すれば、追加して編集することができます。 日本から世界への発信が増えることを願っています^^ 参考: Samples of Formatted References for Authors of Journal Articles
パネラーのお一人として 文部科学省初等中等教育局 の方も いらっしゃっていたので、 良い回答が得られるかと期待しての質問でした。 しかし、いらっしゃっていた文科省担当の方は、"国際教育課"の方で "国語"は担当教科が違うため、 ヘボン式でなく訓令式を小学校で教える理由がわからない、との回答でした。 また、今後 訓令式でなく、小学校でもヘボン式にするかどうかも わからないと。 小学校5・6年での英語教科化に伴い、ローマ字学習もヘボン式にしていかないと、 中学英語との連携がとれないと思っての質問だったのに・・・ ちょっと残念でした それでも、シンポジウム自体への参加は有意義なものでした。 また、学んできた情報をみなさんと共有し 子ども達のより良い英語教育に繋げていきたいです。 福井県鯖江市住吉1丁目2-23 TEL/FAX 0778-78-9199 📧 体験レッスンご予約フォーム:
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