研究者業績 オカダ ヤスノリ 岡田 靖則 (Yasunori Okada) 千葉大学 統合情報センター 教授 ゼン ヘイトウ 全 へい東 (Heitoh Zen) 千葉大学 統合情報センター 総合メディア基盤センター(IMIT) 教授 イミヤ アツシ 井宮 淳 (Atsushi Imiya) 千葉大学 統合情報センター 総合メディア基盤センター情報メディア教育研究部門 教授 マツダ シゲキ 松田 茂樹 (Shigeki Matsuda) 千葉大学 統合情報センター情報教育部門 准教授 コムロ ノブヨシ 小室 信喜 (Nobuyoshi KOMURO) 千葉大学 統合情報センター学術情報部門 准教授 石山 智明 (Tomoaki Ishiyama) 千葉大学 統合情報センター高速計算部門 准教授 シラキ アツシ 白木 厚司 (Atsushi Shiraki) 千葉大学 統合情報センター情報法務・評価部門 准教授 オオギ タイラ 大木 平 (Taira Oogi) 千葉大学 統合情報センター 特任研究員 Researchmap
統合情報センターのアカウントの継続利用について:千葉大学の学部から大学院への内部進学など、学内で身分が変わった場合の対応 Click link to open resource. ◄ 千葉大学の教育・学修で使用する各システムへのログイン方法 Jump to... 千葉大学Moodle利用マニュアル(学生版) ►
日程 ■今年度は総会, 研究集会, 学術情報処理研究集会を同一日程開催します。 9月9日(月) 9:00~ 受付 9:30~17:30 学術情報処理研究集会 9月10日(火)①午前の部 9:00~ 受付 10:00~11:00 研究集会/分科会(第一部) 「情報セキュリティにかかる諸問題及び その技術的な対応」 1. 情報セキュリティ教育について 2. ソフトウェアの全学導入について 11:10~12:20 研究集会/分科会(第二部) 1. クラウドセキュリティについて ODについて 11:10~12:00 センター長懇談会(終了後~12:40 地区打合せ) 12:50~13:20 幹事会 (地区幹事校、前年度・当年度・次年度総会開催校、常任幹事校) 9月10日(火)②午後の部(総会) 14:00-17:00 総会 ・講演(文部科学省) ・講演(国立情報学研究所) ・議事 ・幹事会、センター長懇談会報告 ・地区報告 ・研究集会/分科会報告 9月10日(火)情報交換会(懇親会) 第10回総会 日時 プログラム 平成25年9月10日(火)14:00~17:00 第一部 開会・挨拶(14:00) 講演(文部科学省)(14:10) 講演(国立情報学研究所)(14:30) 第二部 議事(15:20) 幹事会報告等(15:50) 地区報告(16:00) 研究集会等報告(16:40) 会場 千葉大学けやき会館 1階「大ホール」 第8回研究集会 タイトル 平成25年9月10日(火)10:00~ 第一部(10:00-11:00) 1. 千葉大学統合情報センターhp. 情報セキュリティ教育について 2. ソフトウェアの全学導入について 第二部(11:10-12:20) 1.
西千葉キャンパス(大学本部) 〒263-8522 千葉市稲毛区弥生町1-33 TEL:043-251-1111(代表) 亥鼻キャンパス 〒260-0856 千葉市中央区亥鼻1丁目8-1 松戸キャンパス 〒271-8510 千葉県松戸市松戸648 柏の葉キャンパス 〒277-0882 千葉県柏市柏の葉6丁目2-1 墨田サテライトキャンパス 〒131-0044 東京都墨田区文花1-19-1 お問い合わせ
ご案内 このページは, 井宮研究室に関する情報 を公開しています. 是非ご覧下さい. また, サイトに関するご意見 もお待ちしております. 現在井宮研究室は, 川本研究室 及び国立情報学研究所の 杉本研究室 と共同研究を行っています. 井宮研究室は, 総合メディア基盤センター (IMIT) にあり, 杉本研究室は 国立情報学研究所 (NII) 千葉分館 にあります. IMIT の方の研究室は 共同研究センター棟 3 階実験室 3, 千葉分館の方の研究室は 3 階, 実験室 4, 5, 6, 7 です.
Optical addressing method for full-color 3D display. SPIE Newsroom, Optical Design & Engineering. 2016 白木 厚司, 平山 竜士, 伊藤 智義. 量子ドットで立体型ディスプレイ: 電子制御から光制御へ. 画像ラボ. 2016. 27. 6.
すこみみ PT・OT・STの卵のみなさんこんにちは。すこみみ( @ theratama01 )です。 実習初日が近づいているあなた、服装に迷っていませんか? バイザー会議の時や事前の電話で実習指導者に質問しても、返ってくるのは 「常識の範囲内ならなんでもいいよ」 というつれないお言葉というのがほとんど。 学生くん 常識の範囲内って??? とますますわからなくなっているのではないでしょうか。 こんな時こそ用心深く服装選びをしなければいけません。 なぜなら、 学生のあなたの常識と大人社会の常識には差がある からです。 この記事では、そんな迷える子羊のあなたのために、採用担当で職員教育担当でもある私、すこみみが、 若手実習指導者では教えきれない服装の常識をお教えします 。 書いてあることを守ればあなたの好感度は必ず上がるので、しっかり読んでね! 理学療法士の将来はどうなる？不安を解消！. 実習初日は何を着たら好印象? Photo by Hunters Race on Unsplash 大事な実習初日。 いったい何を着ていったらよい印象を与えられると思いますか? 相手の気持ちを想像しながら選んでみましょう!
6% ※2020年5月現在、厚生労働省・文部科学省共同調査に準拠 主な就職先(2020年3月卒業) 高知市立義務教育学校土佐山学舎、社会福祉法人善光会、社会福祉法人共生会 障がい者支援施設すみれ園、愛媛県立今治病院、株式会社高徳、株式会社ウィルウェイ、株式会社ときわ、株式会社マーキュリー、株式会社トラストグロース、Suprieve株式会社、シーツービーテック株式会社、Y.
今年もスーパーバイザーとして何名かの実習生を担当させていただいております。 先日、ある学生さんからこんな質問をいただきました。 「統合と解釈と考察の違いが分からないのですが・・・。」 同じような疑問を持っている方が多いかもしれませんので、ここではその2つの違いについて書いていこうと思います。 【統合と解釈】とは? 【統合と解釈】については、以前に書いたことがあるので、こちらをご参照下さい。反響をいただいた記事です。 理学療法士の実習生が悩む【統合と解釈】を超分かりやすく解説する 【統合と解釈】によって、介入対象が定まるので治療を行うわけですが、その後に行うべき大事なことがあります。 それは、【効果判定】です。 【効果判定】の重要性 【効果判定】とは、自分の行った治療に効果があったのかどうかということを客観的に判断することです。判断基準はいろいろありますが、重要なのは主訴が解決されたかどうかということになります。 【統合と解釈】と【考察】の違いが分からない学生さんの多くは、この効果判定がうまく行えていない傾向があります 。自分の行ったリハビリの結果が客観的に示せなければ、考察のしようがありません。 具体的には、次のようなことを見ていきます。 各検査結果はどのように変化したのか? 心理学科 | 人間生活学部 | 徳島文理大学・徳島文理大学短期大学部. 動作はどのように変化したのか? 生活にどのような変化があったのか? 【効果判定】では、このようなことを 時系列を追って、一つずつ治療と評価を行っていきます 。ここをしっかりと明確化できるかどうかが重要です。 よくある間違ったケースでは、治療プログラムを一気に全て実施して、まとめて効果判定を行ってしまうことです。これでは患者さんに良い変化があったとしても、どの治療プログラムが効果があったか分かりにくくなってしまいます。 【考察】とは?
これもよくある質問です。 「評価実習では治療まで行わないので、【考察】は行わなくても良いのか?」ということです。 確かに、治療結果から分析するという【考察】はできないので、実習地や養成校によっては、評価実習において【考察】は必要ないとの認識を持っている場所が多いようです。 僕自身も、評価実習に関しては【統合と解釈】だけでOKとしていますが、各バイザーによって考えがあるかもしれないので、評価実習の際には、【考察】を書くべきなのかを個別に聞くことをお勧めします。 なぜなら、評価実習において【考察】を書くとすれば、どのような内容を書くべきなのか普通は迷って当然だからです。そこで、妥当な意見をバイザーからもらえれば、そのように従ってください。 しかし、稀にバイザー自身が【考察】の意味を分かっていないケースがあります。そのような時には、理不尽な内容を指導されるかもしれません。そのような時には、学校の担当教員へ早々に相談すべきだと思います。 理不尽なバイザーに苦しめられることがないように注意してください。 理学療法士になるための実習で、学生が辛い思いをする理由と対策 まとめ 理学療法士になるための実習において、ケーススタディをしていくことは必須要件です。その中において、【統合と解釈】と【考察】についての違いを理解することは避けては通れない部分ですので、今回の記事をぜひ参考にして下さい。
在宅医療 当院は「在宅療養支援病院」として、慢性疾患やがんで通院困難な患者さんに、"治りきらなくても辛い症状がなく、尊厳をもって療養出来るように"支える在宅医療を実施しています。
ちなみにSOAPは S(subjective):主観的情報 ・患者さんの発言をそのまま記載しましょう! O(objective):客観的情報 ・客観的な事実を記載しましょう!評価結果のみ記載 A(assessment):アセスメント ・SやOの現象がなんでおきているのか考察します! P(plan): 治療 ・Aに対する治療内容です! です。 書き方の例をまとめます! 右手が痛いんです 0) 疼痛:右肩関節/安静時あり/動作時増強 亜脱臼:右肩関節1横指 ROM:右肩関節屈曲180° 外転180° 筋緊張:上肢屈筋群 MAS1 Br-stage:U/E Ⅰ F/HⅠ L/EⅡ 患者さんの主訴として右手の疼痛訴えあり 上肢低緊張に加えて亜脱臼あり。麻痺も弛緩性。 疼痛の原因として上肢重力方向への牽引に伴うものが考えられる。 安静時より三角巾やアームスリングの使用を行う。 また治療として麻痺促通運動を実施し麻痺の改善や低緊張改善を図っていく。 と書きます。 患者さんの主訴を元に 『なんでその主訴なのか』を評価し『原因を考え』『治療を行なっていく』のが作業療法 になります! ぜひ、上記の視点を忘れずに『 患者さんの主訴を改善できる介入 』を行えるようにケースノートはまとめていきましょう! 正しくケースノートをまとめることが出来ていれば経過も追いやすいですし患者さんの変化も正しく理解していくことができるようになります。 毎回、毎回、介入前に見返しても良いかと思います! 問題点を書き出しておく ケースノートを書く際は問題点も書き出しておくと 頭の整理 に繋がります! 問題点の書き方はICFから抜き出すのが一番良い方法ですがICF自体考えるのに時間が掛かってしまうという学生さんも多いはずです。 その場合は低下している又は出来てないものだけバンバン書き出す方法が良いです! 例えば患者さんが『座れるようになりたい』と訴えてたら、なんで現在座れないのかを考えて書き出してみましょう。 #座位バランス低下 #右上下肢麻痺 #動作方法理解不足 #臀部表在感覚低下 #右上肢不使用 #体幹筋筋力低下 #動作方法理解不足 と書き出せれば身体機能→活動の順番で整理してみましょう! そうすると #右上下肢麻痺 #臀部表在感覚低下 #右上肢不使用 #体幹筋筋力低下 #動作方法理解不足 #座位バランス低下 のようになります。 そうするとケースの身体の『 どこに問題点 』があって『 動作が遂行出来ないのか 』が見えてきます。 問題点の抽出も治療プログラムを構成するにも『目標』が明確でないと行えなくなってしまいます。 患者さんの目標を聞きそれに対する問題点を書き出し改善出来るようにアプローチが行えるようにケースノートを上手く活用していきましょう!