質問日時: 2004/05/25 18:21 回答数: 4 件 学校の問題に (-8)+(+0)+(+5) 次のうち正の項と負の項を言え。 という問題があったのですが。負の項は-8ですよね。では、正の項は+0と+5なのか、それとも+5だけなのか、どちらなのでしょうか?教えてください。 No.
中学1年数学で勉強する「項」の意味は?? 中学数学の単元「正の数・負の数」では、「項 (こう)」という言葉が登場します。 「項」なんて小学校で勉強しなかった数学用語ですよね? 数列の発散，収束，振動の意味と具体例 | 高校数学の美しい物語. 数学が苦手な中学生の方はきっと、ぜんぜん、ピンときてないはず。 そこで今日は、 中学数学で登場する「項」の意味を復習していきます 。 中学数学の「項」の意味とはいったい?? さっそく、中学数学で勉強する「項の意味」を復習してみましょう。 中学1年生の数学の教科書には 「項」の意味 がつぎのように紹介されています。 加法だけの式、 $$(+7)+(-8)+(-5)+(+9)$$ で、 $$+7, -8, -5, +9$$ を、この式の項(こう)といいます。 つまり、 ある式を「足し算だけ」の式に直したとき、+記号に挟まれてる奴ら が項なのです。 たとえば、 $$2-8+7$$ という式があったとしましょう。 このとき、この式を加法(足し算)だけの式に直してみると、 $$2+(-8)+7$$ になりますね。 そのため、この式の項は、+記号にはさまれている3つの塊である、 2 -8 7 になるわけです。 掛け算・割り算が混じっていたら項はどうなる?? だいたい項の意味もわかってきましたが、あと注意することが一点。 それは、掛け算・割り算が混じっている場合の項の見つけ方です。 掛け算・割り算が混じっている式の場合は、 掛け算や割り算を一度計算してしまってから、項を探すようにしましょう。 $$2 × 3 -3 ÷ 6 × 2 – 7$$ こんな感じで、掛け算と割り算が入り乱れている式の場合は、 まずは掛け算割り算を計算します。 すると、 $$= 6 -1 -7$$ となりますね。 ここまでくれば、先ほど同様に、式を足し算だけの式に直してあげればいいので、 $$6 -1 -7$$ $$= 6 +(-1)+( -7)$$ となります。 結論、この式における項は、+に挟まれている、 6 -1 -7 の3つということになります。 項は「足し算だけの式に直した時に、+に挟まれてる塊たち」のこと 以上が、項の意味でした。 最後に復習しておきましょう。 項とは、 足し算だけの式に直した時に、+記号に挟まれている塊のこと でしたね。 だから、とある式で項を探したいときは、まずはその式を足し算だけの式に書き換えてみればいいのです。 項はこれから3年間活躍する重要な数学用語なのでしっかりここら辺でマスターしておきましょう。 それでは!
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精選版 日本国語大辞典 「正項」の解説 せい‐こう ‥カウ 【正項】 〘名〙 正・負号のついた数または式を 加号 で結んで得られる式の、正号をもつ 項 。たとえば、(+5)+(-2)+(-3) における +5 のこと。⇔ 負項 。〔数学ニ用ヰル辞ノ英和対訳字書(1889)〕 出典 精選版 日本国語大辞典 精選版 日本国語大辞典について 情報 関連語をあわせて調べる アイリングの式(反応速度の式) ファンデルワールスの状態式 ファン・デル・ワールス力 ファン・デル・ワールス コールラウシュの法則 ダランベールの判定法 デルブリュック散乱
ブリタニカ国際大百科事典 小項目事典 「正項級数」の解説 正項級数 せいこうきゅうすう series of positive terms 級数 a 1 + a 2 + a 3 +…+ a n +… の各項 a n が負でないとき,すなわち a n ≧0( n =1,2,…, n ,…) のとき,これを正項級数という。この正項級数の部分和 A n =Σ a n を項とする数列 A 1 , A 2 ,…, A n ,… は単調増加であるから,数列 { A n} が収束するための必要十分条件は,{ A n} が 有界 なことである。有界でなければ,上の正 項 級数 は 発散 して,+∞ になる。 出典 ブリタニカ国際大百科事典 小項目事典 ブリタニカ国際大百科事典 小項目事典について 情報 世界大百科事典 内の 正項級数 の言及 ※「正項級数」について言及している用語解説の一部を掲載しています。 出典| 株式会社平凡社 世界大百科事典 第2版について | 情報 ©VOYAGE MARKETING, Inc. All rights reserved.
結果によって、B. 行動に、強化または弱化が起こることを「 随伴性 」と呼び、随伴性がある場合のB. 行動こそが、オペラント行動のことです。 例えば、以下のようなケース。 三項随伴性で示すオペラント条件付け この連鎖における「C. 気分が良くなった」という得られた結果によって、「B. 飲酒」という行動の頻度が変化(増加or減少)した場合、オペラント条件付けが起きたとされるのです。 このように、C. 結果に応じて、B. 行動の頻度が変化(増えたり減ったり)した場合、そのB. 行動は「オペラント行動」と呼ばれ、 オペラント行動の自発頻度が高くなることを「強化」低くなることを「弱化」と言います。 オペラント行動の4パターン|行動随伴性 ここまで紹介してきたオペラント行動には、「結果の正or負」×「オペラント行動の強化or弱化」の組み合わせで4パターン存在し、総称して行動随伴性と呼ばれています。 オペラント行動の4分類 オペラント行動 強化 (行動が増える) 弱化 (行動が減る) 結果 正 (得る) ①正の強化 ②正の弱化 負 (失う) ③負の強化 ④負の弱化 行動随伴性の4分類 ちなみに、行動の強化を促した結果のことを「 好子(こうし)」と呼び、 弱化を促した結果のことを「 嫌子(けんし)」 と呼びます。 では次に、オペラント行動の具体例を見ていきましょう。 【分類別】オペラント条件付けの日常事例 ここでは、オペラント条件付けの事例を、行動随伴性の4分類別に紹介していきます。 「正の強化」の事例 「正の弱化(正の罰)」の事例 「負の強化」の事例 「負の弱化(負の罰)」の事例 ではそれぞれ見ていきましょう。 (1). 「正の強化」の事例 結果を得る(+)ことで、行動が増えた(+)ケースです。 A. 暑い(先行刺激) B. プールで泳ぐ(行動) C. 気持ち良い(結果) この場合、「C. 気持ち良い」という結果を得る(+)ため「正」に該当し、 「A. 暑い」という先行刺激を受けて「B. プールで泳ぐ」という行動が増加(+)するので、 「正の強化」に該当します。 (2). 「正の弱化(正の罰)」の事例 結果を得る(+)ことで、行動が減った(−)ケースです。 A. 犬を見る(先行刺激) B. 触る(行動) C. 吠えられて恐怖を感じる(結果) この場合、「C. 恐怖」という結果を得る(+)ため「正」に該当し、 「A.
公開日時 2021年07月03日 21時10分 更新日時 2021年08月05日 14時08分 このノートについて ぷー 高校全学年 質問やご意見等ありましたら気軽にコメントください🙇♀️ このノートが参考になったら、著者をフォローをしませんか?気軽に新しいノートをチェックすることができます! コメント コメントはまだありません。 このノートに関連する質問
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平家物語の内容と現代語訳・品詞分解・あらすじ(祇園精舎・能登殿の最期・木曽の最期など)です。鎌倉時代に書かれた「平家物語」の内容、現代語訳、品詞分解、あらすじなどについて豊橋市の学習塾「とよはし練成塾」の西井が紹介していきます。(この記事は264記事目です。) 教科書に出る古文のあらすじ・品詞分解・現代語訳一覧 ①源氏物語 ②枕草子 ③平家物語 ③平家物語 ⑤徒然草 ⑥竹取物語 ⑦土佐日記 ⑧伊勢物語 ⑨方丈記 ⑩更級日記 ⑩更級日記 ①「平家物語」の内容は? 【動画】【平家物語①】日本人なら知っておくべき平氏と源氏の戦い(The Tale of the Heike) 最初に「平家物語」の内容・あらすじについてみていきます。 ア 「平家物語」の内容は? →平氏の繁栄と没落について書かれた軍記物語 平家物語とは、作者不詳の歴史物語で鎌倉時代にできた 軍記物語 です。 (軍記物語とは、歴史上の合戦を題材とした作品のことです。) 平家物語とは平安時代に台頭した 平氏の繁栄と没落 について書かれています。 あらすじとしては、 ・保元の乱、平治の乱で平氏が力をつける ・平氏政権に武士が不満を募る。源頼朝を中心に平氏打倒の動きが進む ・壇の浦の戦いで平氏が滅亡。しかし、この戦いで活躍した源義経が兄・頼朝に恨まれて殺される となっています。 また、平家物語の書き出しは、 「祇園精舍の鐘の声、諸行無常の響きあり。」 で始まっています。 これは、この世は常に変わりゆくという「諸行無常」と、どんな人も必ず衰えるという「盛者必衰」を表しています。 平安時代~鎌倉時代は時の権力者が次々と変わっていったことが、この考えの背景にあるのです。 イ 琵琶法師はどんな人物? 高2 竹取物語 高校生 古文のノート - Clear. →平安時代中期から出てきた琵琶を弾く盲目の僧 平家物語を語る上で欠かせないのが、「琵琶法師」です。 琵琶法師とは、人の名前ではなく、琵琶という楽器を街中で弾く目が見えないの僧たちのことを指します。(目が見える僧もいたそうです。) 彼らは平家物語をベースに曲をつけ、琵琶を弾きながら平家物語を話し、伝えていきました。 TEL(0532)-74-7739 営業時間 月~土 14:30~22:00 ②「平家物語」のあらすじ・原文・品詞分解・現代語訳は?
天照大神は女神ではなく、もともとは男神であった。なぜすり替えられたのだろうか。 ( PHPオンライン衆知) 天皇家の最高神。天照大神は女神ではなく、もともとは男神であった。なぜすり替えが起きたのか? それは、時の権力者にとって、天照大神を女神に仕立てあげなければならない理由があったからだ。いったい誰が、何のために!? ※本稿は、関裕二著『こんなに面白かった 古代史「謎解き」入門』(PHP文庫)を一部抜粋・編集したものです。 天照大神は女神か?
こんにちは。塾予備校部門枚方本校の福山です。 竹取物語『かぐや姫の昇天』 の口語訳&品詞分解です。 かぐや姫が月に帰るシーンです。長いので2回に分けています。 ぜひ定期テスト対策にお役立てください!
はじめに 今回は百人一首No76『わたの原漕ぎ出でて見ればひさかたの雲居にまがふ沖つ白波』を解説していきます。 『わたの原漕ぎ出でて見ればひさかたの雲居にまがふ沖つ白波』解説 作者は? 高2の冬休みの定期テスト対策、大学入試の勉強法は？. この歌の作者は法性寺入道前関白太政大臣(ほっしょうじにゅうどうさきのかんぱくだいじょうだいじん)(1097〜1164)。藤原忠道(ただみち)です。 鳥羽天皇から四代にわたって摂政関白を歴任し、保元の乱では後白河天皇側に付き、崇徳上皇側に勝利しました。 意味は? 『わたの原漕ぎ出でて見ればひさかたの雲居にまがふ沖つ白波』の意味・現代語訳は以下のようになります。 「大海原に舟を漕ぎ出して眺め渡すと、雲と見まがうばかりに沖の白波がたっていることだ」 品詞分解は? ①わたの原 わたの原…名詞、大海原のことです ②漕ぎ出でて見れば 漕ぎ出で…ダ行下二段活用の連用形 て…接続助詞 見れ…マ行上一段活用の已然形 ば…接続助詞 ③ひさかたの ひさかたの…「雲居」にかかる枕詞 ④雲居にまがふ 雲居…名詞、雲のいるところ、つまり空、ここでは雲そのものを指します に…格助詞 まがふ…ハ行四段活用の連体形 ⑤沖つ白波 沖…名詞 つ…格助詞 白波…名詞、体言止め 枕詞は? 「ひさかたの」が「雲居」にかかる枕詞となっています。ほかにも、天・空・月・光などにかかることもあります。 参考文献 この記事は『シグマベスト 原色百人一首』(鈴木日出夫・山口慎一・依田泰)を参考にしています。 百人一首の現代語訳、品詞分解も載っています。勉強のお供に是非。
かぐや姫が出てくる、 竹取物語の中に 「今はとて 天の羽衣」 意味分かる方いますか? 「今はとて 天の羽衣」だけでは和歌の一部に過ぎないので通じません。 和歌なら和歌まるごとで質問してください。 今はとて 天の羽衣 着る折ぞ 君はあはれと 思い出ける ……今は(もうお別れです)と言って 天の羽衣を着る時にこそ(着てしまえば地上のことはみんな忘れてしまうので)しみじみとあなた(帝)のことを思い出しております 1人 がナイス!しています ThanksImg 質問者からのお礼コメント ありがとうございます! まるごと言わなくて申し訳ございませんでした… 良く分かりました!! お礼日時: 3/26 9:40