どうも! Ganapatiです。 今日はまじめなお話 「1を聞いて10を知る」というのは中国の故事から来たことわざです。あなたも聞いたことがあるはず。 その意味するところは「物事の一端を聞いただけでその全体を理解するほど聡明である」という賞賛です。 ただ、最近はかならずしも本来の意味を体現するような「1を聞いて10を知る」人が少なくなってきたような気がします。 今回はちょっと真面目なオピニオン記事です。関心ある人、人材教育の小ネタが欲しい人はよければどうぞ。 「1を聞いて10を知る」タイプは2種類ある 「1を聞いて10を知る」タイプの人物には2通りあると私は思っています。 最も良いパターンは本来の意味「物事の一部のことを聞いただけで全体像が理解できてしまう」タイプの人。こういう人は正直ごくまれにしかいません。 「なんでそこまでわかるの?」「もしかして影で見ていた?」「予知能力でもあるの?」 そんな思いを抱かせる天才。そんな人です。 そして何度も言いますが めったにいません。 めったにいないということはそうなろうとして簡単になれないということでもあります。 そしてもう一つのタイプは、 「物事の一部のことを聞いただけで全体像を自分の意図に重ねて創造してしまう」 タイプの人。別名「知ったかぶり」「勘違い人」「浅い人」。こういう人が最近増えてきているのです。 あなたの周りにもいません? そんな人。 例えば・・・ たった一度のミスなのに「できない人」というレッテルを貼りつける人 自分が想定した結論にたどり着かないと気が済まない人 過去の体験・実績をそのまま当てはめようとする人 ネットで調べた情報を鵜呑みにした上に自分の知識のようにひけらかす人 自分の目的達成のために1を10のように見せたい人 こういう人たちは後者のタイプになりやすいのです。どうです?いませんか? 185 一を聞いて十を知るサムネイル | arasenblog. 特に例の最後に紹介した1は1でしかないのに 想像力を悪い意味で発揮して虚構の10を作り出す人たちは本当に厄介です。 虚構もその場で終息すれば問題は発生しにくいのですが、それが広まると各方面に悪影響が及びます。 身近なところでいえば、ろくに取材もしていないのにネットの噂だけで構築されたニュース記事、PVを稼ぐために作られた煽りタイトル、当人同士の問題で済むはずのところにしゃしゃり出てスクープ記事として金を稼ぐゴシップ誌。 本当に迷惑ですよね?でも結構こういうタイプの人いませんか?
一を聞いて十を知る・聞一知十 (いちをきいてじゅうをしる) [意味] 一つのことを聞いて知れば、十のことまで悟って知ることができる。一部分を聞くだけで、全体のことを知ることができるような頭脳明晰、聡明さのことを言う。 『一を聞いて十を知る』の頭脳明晰さよりも劣るほどほどの頭の良さを指して、『一を聞いて二を知る』という。『一を聞いて二を知る』は、孔子の弟子の子貢が『一を聞いて十を知る』と言われた顔回の頭脳(頭の良さ)に、自分は到底及ばないという意味で語った言葉である。 [出典] 『論語 公冶長篇』 [類義語] 一を挙ぐれば三を反す(いちをあぐればさんをかえす)、往を告げて来を知る、挙一明三(こいちみょうさん)、一を聞いて二を知る。 [用例] 東大主席卒業の彼女は、幼少期から一を聞いて十を知る才女の片鱗を覗かせていた。一を聞いて十を知ると評される彼の抜きん出た頭脳の明晰さには、自分など到底及ぶべくもない。 参考文献(下部のAmazonアソシエイトからご購入頂けます) 『新明解四字熟語辞典 第二版』(三省堂),『大修館 四字熟語辞典』(大修館),竹田晃『四字熟語・成句辞典』(講談社学術文庫)
一を聞いて十を知る秘密【東大ドクター 森田敏宏】 - YouTube
一を聞いて十を知るよりも、一を聞いて一を実行に移すべきである。 by鑑真 あなたは知識を得ることばかりに熱中していませんか? タイトルの言葉は、律宗の開祖 鑑真の名言です。 私たち人は、生きていく上で学びは必要です。 若いときのみならず、いくつになっても学ぼうという意欲は大切なことです。 しかし、学ぶことに熱心で、行動が伴わなければ、それは本当に学んでいるとは言えないかもしれません。 自分は何のために学ぶのかを考えるべきです。 私たちが学ぶのは、その後の人生にその知識を活かすためです。 ただ単に知識を詰め込むだけで満足し、人生にその知識が活かさなければ、いくら学んだところで、あまり意味がありません。 せっかく得た知識も、そのうち忘れてしまうかもしれません。 知識を詰め込むことに執着せず、知識を行動に生かして人生を豊かにするという心構えを忘れずにいたいものです。
( 前回 の続きです) では、具体的にどういう小学生が、「一高・二高に入れる小学生」なのでしょうか? まず、「一を聞いて十を知る」タイプの小学生です。 一高・二高に合格するためには、中学の定期試験では8割5分以上、模試・実力試験であれば、8割以上の得点は必要となります。 こういう点数を中学で出せるためには、小学校の学習で「穴」があってはいけません。 その生徒さんがどういう「適性」「素質」を持っているかは、マンツーマンで1回指導してみれば、あらかたのところは分かります。 それは、小学校の低学年でも同じことです。 指導者に「この子は一・二高クラスに行けそうだ」と感じさせるものがないと、将来の高校受験で結果が出ることは極めて少ないと思われます。 それから、学年以上の語彙力・知識量がある小学生は、「将来の候補生」になります。 この「語彙力・知識量」は、先ほど述べた「一を聞いて十を知る」こととつながります。 こういうものというのは、小学校で行っているテスト(受験業界では「カラーテスト」と呼ばれます)だけでは推し量れません。 このカラーテストは、平均が80点とか90点とかになります。 低学年であれば、なおさらそうです。 ですから、「うちの子は学校のテストで全部90点以上だから、一・二高クラス」などということにはなりません。 ( 次回 に続きます)
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