3V 1000uF。マザーボード上の、他の部分の同型電解コンデンサも、軒並みダメになっている。 AGP、PCIスロット周辺の状況。この部分において、膨張していないHMシリーズの電解コンデンサは1本だけで、これも遅かれ早かれダメになるものと予想される。結局、ニチコン製HM6. 3V 1500uFが2本全て、HM6. 3V 1000uFが23本中16本が膨張していた。これについては原因がハッキリしており、メーカーであるニチコンおいて、問題となるHMシリーズ及びHNシリーズの一部ロットで、電解液の過剰注入をしてしまうという製造上の欠陥を起こしている。 ニチコンからの公式発表は現在でも見つからず、 過去のCNETによる取材でもダンマリ を決め込んでいたようだ。この報道情報、そしてマザーボードの発売日…というよりギガバイト内での製造タイミングを辿っていくと、2003年前半に製造されたニチコン製HM、HNシリーズは不良を抱えていることになるはず。 電解コンデンサは長らく通電していなくても、ゆっくりと時間を掛けて劣化が進み、欠陥が含まれているなれば余計に寿命が短くなることから、このHMシリーズは放っておけば膨張してしまう運命だった。 もともとCPUの認識に難があり、AGPポートの接触が超シビア、意図せず予備BIOSで立ち上がるなど、手を焼かせる挙動が購入当初から存在しており、決して使いやすいマザーボードではなかった。年に一度使うか否かという現状では修理費の効果が出にくく、修理せず廃棄することにした。 ● IBM_M71IX IBMのサーバxSeries306/206に搭載されているマザーボード。CPUソケット周辺の日本ケミコン製KZGシリーズ6.
製品概要 カタログ テクニカルノート よくある質問 1. 概要 1-1 基本構成・構造 1-2 構成材料 2. 製造工程 3. 性能 3-1 静電容量 3-2 損失角の正接とESR 3-3 漏れ電流 3-4 インピーダンス 3-5 温度特性 3-6 周波数特性 3-7 寿命特性(負荷特性・無負荷放置特性) 4. 故障モード 5. 寿命について 5-1 周囲温度と寿命 5-2 リプル電流と寿命 5-3 印加電圧と寿命 5-4 製品タイプごとの寿命計算式 6. 使用上の注意事項 6-1 使用上の注意事項 6-2 充放電使用 6-3 ラッシュ電流 6-4 過電圧印加 6-5 逆電圧印加 6-6 直列・並列接続 6-7 再起電圧 6-8 高所での使用 7.
1 コンデンサが妊娠!? 魔法がくれたハンダごて!! Wired, Weird:80年代末期の"亡霊"に注意、現代の修理業務でも遭遇率高し - 四級塩電解液によるもの の事例 日向重工 電解コンデンサの不良問題 - 台湾製不良電解液によるもの 及び 電解液の過剰注入によるもの の事例
2mmから ø6. 3×5.
2AGHzを搭載し、Prime95を12時間キッチリ実行。異常なく走り切った。 ニチコンHZは多めに購入したことから、未使用のものが数本残っており、以後も収納箱に収められたまま10年近く経過した。部品の在庫を整理していたところ、膨張しているものを発見した。 膨張してからあまり時間は経っていないらしく、吹いた電解液はまだ湿っている。収納状況が悪く、端子がショートしていたことが原因だろう。電解コンデンサはナマモノなので、使わずとも放置しているだけで劣化することから、在庫品は全て廃棄した。現在、HZシリーズは生産終息扱いになっており、この先VIA C3M266-Lを維持し続けるならば再修理を考慮しておかなければならない。 ● GIGABYTE GA-7N400 Pro 発売は2003年5月下旬。 先のAOpen AK77-333の後継として新品で入手。現在は第一線からは退役。主にHDD関連の調査で、スタンドアロン的に使うことがメイン。使っているうちに、突然再起動がかかったり、フリーズしたりするようになる。点検してみると、やはり電解コンデンサの不良だった。頭の圧力弁が開き、中身が出てきていたのだから。CPUソケット周辺の日本ケミコン製KZGシリーズ6. 3V 3300uFが3本膨張していた。 2010年4月下旬、交換作業直後の写真。赤丸の位置の電解コンデンサが膨張していた。台湾製ならともかく、まさか日本製の電解コンデンサが…?という感じだ。さらに調べていくと、日本製ではなく中国製いう情報がちらほら。このマザーボードに限らず、KZGシリーズの膨張事例はけっこう多いようだ。KZGシリーズからルビコン製MCZシリーズ6. 電解コンデンサの不良問題. 3V 3300uFに換装。交換作業後、Prime95を12時間実行。異常なし。キーボードとマウスに的確に反応するのは、AMD系ならではの感触。実に快調。 ところが、トラブルは終わりではなかった。2017年1月早々、HDDの調査を行おうと準備していたところ、再び異常を発見した。 今度はニチコン製HM6. 3V 1500uFが2本、同シリーズ6. 3V 1000uFが膨張していた。HM6. 3V 1000uFはPS/2コネクタの背部にあるもので、写真右下に拡大したものを掲載。ダメになった電解コンデンサの中で、最も酷い状態だった。 メモリースロットの間にある電解コンデンサも、頭頂部から中身が出てきていた。こちらはニチコン製HM6.
液漏れ電解コンデサ プリント基板上の液漏れした電解コンデンサの交換を考えてますが、交換の際に基板上の液漏れ部分もクリーニングしないとダメですか? またクリーニングの方法は?
ネタバレ Posted by ブクログ 2021年07月18日 AIは10を聞いて1を知る技術 AIに仕事を取られたくなければ、1を聞いて10を知る読解力や考える力が必要となる このレビューは参考になりましたか?
実際に学校で授業をしてみると解るが、小中学生は自分が知らない語彙に出会うと、いきなり聞く耳を持たなくなる。だから教師は、生徒が理解をしているかを探りながら、繰り返し言葉を換えて説明を続ける。 この問題の正答率は細かく見ていくと、中一で23%、中二で31%、ところが中三になると51%となっている。おそらく、「愛称」という単語をただ知らないだけではないのだ。英語における「愛称」の意味するところが解らなかったのだと思う。この点については、静岡大学の亘理陽一先生がブログの中で、以下のような問題文なら、もっと正答率が上がったのではないかと指摘している。 「ゆうちゃん」は男性にも女性にも使われるあだ名で、女性のユウカさんの愛称の場合もあれば、男性のユウキさんの愛称の場合もある。 →ユウカさんのあだ名は( )である。 ①ゆうちゃん ②ユウキ ③男性 ④女性 新井先生は、RSTと高校偏差値の相関性が高いところから、「基礎読解力が低いと、偏差値の高い高校には入れない」と書かれている。果たして、そうなのだろうか? 私が最初に持った印象は、「これは、この手の設問に慣れている子が得意な問題だな」というものだった。実際、試験というのは、その出題形式に慣れているかどうかが大きく結果を左右する。たとえば近年、全国学力テストの県ごとのばらつきが縮まってきたのは、下位になった県が、繰り返し類似の問題を子供たちに解かせることで、「慣れてきた」のが原因ではないかとも言われている。 正答率は、問題への"慣れ"と比例する 通常、小中学校の国語の試験に、このような短文の設問はない。では、このような短文の試験で身近なものは何だろう。私がすぐに思い浮かべたのは英語検定試験だった。いまは教育熱心な家庭だと、小学校低学年の時点から、五級、四級と受験をして準二級くらいまでを取得する生徒も珍しくない。中学校では全校で受験する学校も多いと聞く。 民間の対策講座では、たとえば以下のような問題への取り組みが教えられる。 ① 英文を読み、意味のイメージを摑む ② 「正解ではない」と思う選択肢は除外していく ③ 選択肢が残ったら、最後は勘で選ぶ(何より時間をかけない! )(ESL clubのホームページより) しかし、それだけではない。塾では以下のようなことも、繰り返し訓練させられる。 ・まず試験前には深呼吸 ・問題文を、ゆっくり三回読む ・もう一度、見直す このくらいの「心構え」を徹底させるだけでも、小学生の成績は大きく変わる。 まだ、こういった試験に親しみのない中学一年生から、英検を多く受けるようになる三年生への成績の推移、あるいは高校偏差値との相関性は、要するに短文問題への「慣れ」と比例しているのではないか。もちろん、これは私の推論に過ぎない。なにしろ『教科書が』に出てくる設問とデータは限られているので、この程度の推論しかできないのだ。 ここまでは、しかし前段である。私がもっとも、この「愛称」問題に違和感を覚えたのは、そもそも、本当にこんな註釈をつける教科書があるのかという点だった。昨今、教科書は飛躍的に解りやすくなり、ビジュアル化が進んでいる。いわゆる「悪文」もどんどんと消えているはずだ。 close 会員になると クリップ機能 を 使って 自分だけのリスト が作れます!
ホーム > 和書 > ビジネス > ビジネス教養 > ビジネス教養一般 出版社内容情報 新井 紀子 [アライ ノリコ] 著・文・その他 内容説明 大規模な調査の結果わかった驚愕の実態―日本の中高校生の多くは、中学校の教科書の文章を正確に理解できない。多くの仕事がAIに代替される将来、読解力のない人間は失業するしかない…。気鋭の数学者が導き出した最悪のシナリオと教育への提言。 目次 第1章 MARCHに合格―AIはライバル(AIとシンギュラリティ;偏差値57・1 ほか) 第2章 桜散る―シンギュラリティはSF(読解力と常識の壁―詰め込み教育の失敗;意味を理解しないAI ほか) 第3章 教科書が読めない―全国読解力調査(人間は「AIにできない仕事」ができるか? ;数学ができないのか、問題文を理解していないのか?―大学生数学基本調査 ほか) 第4章 最悪のシナリオ(AIに分断されるホワイトカラー;企業が消えていく ほか) 著者等紹介 新井紀子 [アライノリコ] 国立情報学研究所教授、同社会共有知研究センター長。一般社団法人「教育のための科学研究所」代表理事・所長。東京都出身。一橋大学法学部およびイリノイ大学数学科卒業、イリノイ大学5年一貫制大学院数学研究科単位取得退学(ABD)。東京工業大学より博士(理学)を取得。専門は数理論理学。2011年より人工知能プロジェクト「ロボットは東大に入れるか」プロジェクトディレクタを務める。2016年より読解力を診断する「リーディングスキルテスト」の研究開発を主導(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) ※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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「名門高校生・東大生」でも不安が残る読解力 読解力を高めるにはどうすればよいのでしょうか(写真:cba/PIXTA) AIの限界と、日本の中高生の多くが中学校の教科書を正確に読めていないことを明らかにした衝撃の書『 AI vs. 教科書が読めない子どもたち 』。本書の著者、新井紀子氏が研究開発を主導した「リーディングスキルテスト」の結果に注目が集まり、学校現場やビジネスの現場で話題となっている。いったい現場では何が起きているのか? Amazon.co.jp: AI vs. 教科書が読めない子どもたち : 紀子, 新井: Japanese Books. 新井紀子氏の新刊『 AIに負けない子どもを育てる 』から一部抜粋・編集してお届けする。 理不尽かつ不可解な非難の裏側にあるもの 前著『AIvs. 教科書が読めない子どもたち』を出版してから1年半。多くの方から「腑に落ちた」という感想をいただきました。 『AIに負けない子どもを育てる』(書影をクリックすると、アマゾンのサイトにジャンプします) まずは、文筆業をされている方たち。「物を書いて世に問うのだから批判されるのは覚悟している。けれども、近年あまりに理不尽かつ不可解な非難が多くて議論にならない。よほど悪意があるのかと思っていたが、この本を読んで、『もしかするとそういう人たちは文章を読めていないのかもしれない』と思い始めた」と言うのです。 次は学校の先生たちです。小学校では、「算数の文章題を解けない生徒の多くが、『(問題で)何を聞かれているかわかる?』と聞いても答えられない。図にすれば解けるのだろうけど、図にすることができない。だからドリルは満点でも、文章題の答案は真っ白のままという生徒は少なくない。それを読解力と結び付けて考えたことがなかったが、この本を読んで『確かに読解力が足りないんだろう』と思った」と言います。
根本的な問題は、人間の知能が入試問題で、ほぼ網羅できると考えたことにあります。 ところが、入試問題では、クリエイティブな能力など判断できません。 クリエイティブな能力こそ、AIが最も苦手で、AIに奪われない仕事なのに。 さて、新井紀子教授自身はどうなのでしょう? 前回詳しく説明したように、AIで国語の入試問題を解くのに、従来の自然言語処理の方法を全て調べたうえで、早々と、正攻法で解くことをあきらめ、文字の重複から選択肢を選ぶといった、お粗末な手法しか提案できていません。 読解能力値が高いので、今までの自然言語処理の論文を読み、理解することはできるようです。 そして、それを組み合わせたり、入試問題に適用したりすることもできるようです。 ですが、そこまでが限界だったようです。 全く新しいアイデアを提案することはありませんでした。 読解能力値が高いだけでは、新しいものを生み出すことはできません。 新しいものを生み出すには、読解能力値とは全く異なる、クリエイティブな能力が必要なのです。 今までの手法で意味理解できないとわかった新井教授は、AIでは、文の意味理解は不可能だと降参しているのです。 AppleのThink different. ＡＩ ｖｓ．教科書が読めない子どもたち / 新井 紀子【著】 - 紀伊國屋書店ウェブストア｜オンライン書店｜本、雑誌の通販、電子書籍ストア. キャンペーンを思い出してください。 不可能だと証明したことで、世界を変えた人はいたでしょうか? 世界を変えた人は、不可能と言われたことを成し遂げた人たちです。 これからの世界に必要なのは、読解能力値が高い人でなく、クリエイティブな能力を持つ人なのです。 それなのに、なぜ、新井教授は、読解能力値にしか目が向かないのでしょう? その原因は、人間の能力を判断するのに、入試を設定したことにあります。 入試問題こそが、人の能力全体の枠組みを網羅していると思い込んだからです。 新井教授は、AIの弱点として、 決められた(限定された)フレーム(枠組み)の中でしか計算処理ができない(p171) と述べています。 まさに、新井教授自身が、AIと同じ誤りを犯してしまっていたのです。 新井教授のもう一つの思い込みは、「AIは意味理解ができない」ということです。 次回は、本当に、AIは文の意味理解ができないのか? この点について、検討していきます。 追記 この記事に対して、小学校の校長先生から感想をいただきました。 その返答として、もう少し僕が思っていることも記事にしましたので、こちらもお読みください。 「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」批評の感想をいただきました YouTubeも併せてご覧ください。
文章に書いてある事実を正確に読み取る。それが汎用的読解力です」 教科書を読めていない子供が多い理由は、この汎用的読解力が身についていないためだと新井さんは考える。算数の計算問題は解けるのに、文章題になるとわからなくなる子供がよくいるが、それも同様だ。解けないのではなく、問題文が理解できないのだ。 ▼『プレジデントFamily 2021冬号』好評発売中! 現在好評発売中の『 プレジデントFamily冬号 』では、特集「読解力は家で伸びる!」の中で本稿の「家庭環境で語彙力は3~4倍も違う 情報を正しく読めない子は将来、稼げません」のほか、「算・国苦手克服した子が家でやったこと」「YouTube ゲーム マンガで国語力がつく方法」などを、また「体も心もあったまる『ドリンク&スープ』レシピ5」「西野亮廣さんインタビュー『今、子供たちにプペルで伝えたい事』」なども掲載している。ぜひ、手にとってご覧下さい。 『プレジデントFamily』 2021年冬号 「読解力」は家で伸びる! 発売日:2020年12月4日