■ストーリー ムッツリタイプの『藍子』とオープンな『菜穂』は幼馴染み。 性格も考えも違うけれど同じ相手を好きになったりとセンスが似ている。 お互いをフォローしあって青春時代を過ごしてきた。 ある日、久しぶりに再会し、飲みに行く事になった二人。 「ところでなんだけど……アンタ、最近、セックスしてる?」 と、藍子に問いかける菜穂。 「いきなりなに聞いてるのよ! ?」 「あのさ、アタシ達の食べ頃ってもう過ぎちゃうの。 アラフィフ手前の女はこれが最後の女盛りよ! どうせならヤれるだけヤッてもいいんじゃない! 王太子様、私今度こそあなたに殺されたくないんです！. ?」 後ろめたい藍子だったが結局、幼馴染みに流されてしまう。 そこから二人は逆ナン、合コンなどあらゆることに興じる。 そして一度経験した若い性欲にハマった二人はどんどん若い性を求め、 生涯最後の食べ歩きをし始めるのだった。 ■登場キャラクター ●襟宮 藍子 (CV:夏川菜々美) 菜穂とは幼馴染み。 穢れ知らずの主婦。 夫とはセックスレスだが特別それを苦と思っていない。 「でもエッチはダメ。一緒に遊んだりするのはいいけど、性的なのは罪悪感が抑えられないわ」 ●加治谷 菜穗 (CV:椎名旭) アグレッシブな子持ち主婦。 暇さえあれば夫とシテいる。 娘が初体験を終えたと聞き、自分も若い男と恋愛をしたいと思うようになる。 「性なる春と書いて性春。性春してみない? あの時できなかった冒険アタシとしようよ」
「エントランスに野良の子猫が迷い混んでしまい、箱や毛布など差し入れしばらく様子見てたのですが一向に親猫が現れず... 雨降ってるし段々弱って来てるしで一緒に眺めてた大家さんが『そちらのお宅で飼ってあげられない?』と。ペット不可だったけど、大家さんの許可が出たのでうちの子になりました! 」と、奇跡のようなエピソードとともに子猫の写真をツイッターに投稿した、青木悠さん(@animation_aoki)。 迷い込んだ子猫をめぐる運命の出会いと大家さんの柔軟な対応に、リプ欄には感動の声が殺到しました。 「すっごいいい話!ぜったいに幸運の子だよ」 「猫を飼うきっかけが羨ましすぎる」 「大家さん大英断!
異母妹への嫉妬に狂い罪を犯した令嬢ヴィオレットは、牢の中でその罪を心から悔いていた。しかし気が付くと、自らが狂った日──妹と出会ったその日へと時が巻き戻っていた// 5606 user 最終掲載日:2021/08/01 12:00 拝啓『氷の騎士とはずれ姫』だったわたしたちへ 【書籍二巻・コミック二巻(紙・電子共に)発売中】 「望まれない花嫁だったけれど、もう一度あなたに恋していいですか?」 片思い相手の騎士に降嫁した、病弱な王女// 連載(全72部分) 3748 user 最終掲載日:2021/05/25 03:36 魔導具師ダリヤはうつむかない 「すまない、ダリヤ。婚約を破棄させてほしい」 結婚前日、目の前の婚約者はそう言った。 前世は会社の激務を我慢し、うつむいたままの過労死。 今世はおとなしくうつむ// 連載(全348部分) 4538 user 最終掲載日:2021/07/31 23:34
まだ食べられるのに捨てられてしまう、いわゆる「食品ロス」の量、日本では年間どれくらいあるのかご存知でしょうか。無料メルマガ『 1日1粒!「幸せのタネ」 』ではその驚きの数字と、どうしたら食品ロスを減らすことができるのか、そしてその取り組みを行っているとある自治体の「運動」を紹介しています。 ダイエットの敵 もったいないの気持ち 「 食欲の秋 」の話の中で、 人の遺伝子には 「 食べずに痩せる 」 という情報はない 、という話を書きました。そもそも生物にとっては、生き延びるためにはいかに飢えないか、が重要です。少なくとも今の日本のような「飽食」というのは生命の設計図にはないのです。 日本がどのくらい「飽食」なのか。まだ食べられるのに捨てられてしまうことを「 食品ロス 」と言いますが、それ日本全体でどのくらいあるかご存知でしょうか? 農林水産省、環境省の推計ですが、 1年間に約632万トン もの食料が、食べられるのに捨てられてしまっているのだそうです。一人当たりにすると、 1日にお茶碗1杯ぐらいの分量 と言われています。 賞味期限が切れても、消費期限内なら味は落ちるけど食べられます。それは食べてしまう方も多いでしょう(少しぐらいなら…と消費期限を過ぎても食べてしまいますが…それは自己責任で)。家庭内なら、ご飯の残りは「ああ、お腹いっぱいだけど、捨てるのはもったいないから食べちゃおう」というのもよくあることでしょう。ダイエットの敵ではあるのですが、そういう「 もったいない 」 という気持ちはとても大切で すね。 食品ロスで深刻なのは飲食店から出る生ゴミです。その 約6割が客の食べ残し だそうです。これをいかに少なくするかです。簡単なことですが、「 注文しすぎない 」ことと、「 注文したものはきちんと食べきる 」という2点です。それをまとめて 残さず食べよう! 30・10(さんまる・いちまる)運動 というのがあります。発端は長野県松本市だそうで、もう6年も前から取り組みが始まっています。宴会などでの食べ残しを減らすために 注文の際は適量を注文する 乾杯後30分間は席を立たずに料理を楽しむ お開き10分前は自分の席に戻って,再度料理を楽しむ という3つのポイントが挙げられています。「もったいない」という気持ちはダイエットの敵。であれば、「もったいない」ということにならないように、そもそも適量を注文をすることから始めたいですね。 image by: Shutterstock 「楽しく豊かな人生」を送るために役立つさまざまな気づきを、「学び」をキーワードに「幸せのタネ」として毎日お届けします。 <<登録はこちら>>
2021. 05. 26 整理収納アドバイザーのkazukoです。今度こそ散らかった部屋を片付けたい!
悪役令嬢、ブラコンにジョブチェンジします 【☆書籍化☆ 角川ビーンズ文庫より1〜4巻発売中。コミカライズ連載中。ありがとうございます!】 お兄様、生まれる前から大好きでした!
S:消しゴムです。 T:そうですね。消しゴムです。 T:田中さんは消しゴムを貸します。田中さんは山田さんに消しゴムを貸します。山田さんは田中さんに消しゴムを借ります。 同じような絵で、名前や貸す物を変えて、繰り返し。 練習 ●絵を見せて、文を作る練習 ●教科書の問題(B−3 / Bー4) 導入:だれに〜ますか。 T:(WBに適当にひらがなを書いて)S1さん? S1:あ T:これは? S1:そ T:(他のSにも確認してから)皆さんは、ひらがなを習いました。お母さんに習いましたか?友達に習いましたか?(?カードを持って)誰にひらがなを習いましたか? S:先生に習いました。 板書 だれに ひらがなを ならいましたか。 ・・・せんせいに ならいました。 主語を疑問の形にする場合は、「誰 が 」となり、助詞は「は」から「が」に変わる 練習 ●教科書の問題(B−4 / Bー5 / C−2 ) もう〜ました 導入 メモ 時間軸を書いて説明する。 T:(時間軸を書いて、今の時間を指し)今です。みなさん、昼ごはんをもう食べましたか? みんなの 日本 語 第 7.3.0. S:いいえ。 T:S1さんはもう昼ごはんを食べましたか? S1:いいえ。 T:何時に昼ごはんを食べますか。 S1:12時半に食べます。 T:じゃあ、もう一度、S1さんはもう昼ごはんを食べましたか。 S:いいえ、食べません。 T:いいえ、まだです。 同じ質問を他のSにもして、昼ごはんの時間は確認する。 もし昼ごはんを食べないSがいれば、答え方は「いいえ、まだです」ではなく「いいえ、たべません」になる。 T:私の質問は(板書して)「もう昼ごはんを食べましたか」です。S1さんは12時に食べます。今、10時です。 T:もう昼ごはんを食べましたか。いいえ、まだです。です。 T:S2さんは今日、昼ごはんを食べません。 T:もう昼ご飯を食べましたか。いいえ、食べません。です。 板書 もう ひるごはんを たべましたか。 ・・・いいえ、まだです。 T:(リピートした後に)S1さん、私に。 S1:せんせいはもう昼ご飯を食べましたか? T:はい、もう食べました。 板書 もう ひるごはんを たべましたか。 ・・・はい、もうたべました ・・・いいえ、まだです。 学習者が全員、英語圏の人だったら、英語でささっと説明してしまった方が楽だと思います。 練習 ●Q&Aで練習 T:S1さん、もう宿題をしましたか?
2019年11月12日 2021年5月15日 みんなの日本語 初級Ⅰ 新人君 第7課ですね。 この課で扱う授受表現は… 大変そうですね。 そうね。 でも前半の「道具で~」は、第4課の「乗り物で~」と同じだから、 簡単よね。 先輩さん 中堅さん 「(人)は(人)に~をあげます。」は 問題なく導入できるのに、 教科書の、「(人)に~をあげます。」で (私は)が省略された表現が出てくると… みんな混乱するわね・・・ 「私は」が隠れていることを強調して指導してね。 この課の目標は… これだ!! ベテランさん みんなの日本語「第7課」の目標 「何かをするときの方法が言える。」 「授受表現が使える」 (道具)で~。 (ホワイトボードに箸で寿司を食べている人の絵を描く) 学生さん (ホワイトボードの箸の箇所に丸つける。) 教師 箸で寿司を食べます。 (ホワイトボードに手紙の絵を描く) 教師 ボールペンで、手紙を書きます。 フラッシュカードで文型の確認と練習 板書 はし で すし を たべます。 ボールペン で てがみ を かきます。 はさみ で かみ を きります。 中堅さん ここに練習用の教材を準備したわよ!! なんで(動詞)?
うーん、聴解タスクは必要ね。 リスニングはしないとね。 中堅さん 書いて覚える文型練習帳も便利ね。 クラスでの課題を増やした会いときには… やはり標準問題集だろ!! 文法はきっちりと覚えさせたいしな!! 新人君 僕は各課の文法の教え方や、授業の進め方に不安があるので「教師用の手引き」を購入します。
S:はい。 T:もう朝ご飯を食べました。 S:もう朝ご飯を食べました。 T:Sさん、昼ご飯を食べましたか。 S:いいえ。 T:いいえ、まだです。 S:いいえ、まだです。 もう あさごはんを たべましたか。 →はい、もう たべました。 →いいえ、まだです。 もうVましたか。→はい、もうVました。/いいえ、まだです。 東京タワー・行きます すき焼き・食べます ボーナス・もらいます 6課・勉強します 宿題します B-7, C-3 会話 CDを聞かせる 質問する (1)サントスさんはどこに来ましたか。 (2)だれにスプーンをもらいましたか。 (3)スプーンはどこのお土産ですか。 S⇔T交互で練習する S⇔S交互で練習する 発表 宿題 宿題では下記の3冊をレベルや目的、やる気に応じて使い分けています。どのように使い分けているかはこちらから (⇒ 【初級日本語】授業の流れ ) 関連記事 関連書籍
S:いいえ、日本語です。 T:そうですね。私は日本語で手紙を書きました。 T:私はレポートを書きました。これです。何語ですか? S:日本語です。 T:はい、私は日本語でレポートを書きました。 T:S1さんは? 手紙を書きます。日本語、英語、中国語? S1:私は中国語で手紙を書きます。 他のSにも質問する。 にほんごで レポートを かきました。 languageで:in language 文型3:<言語>で〜ます 準備物:各国の言葉の単語・表現カード 導入方法:単語・表現カードを見せて、導入する。 T:(「ありがとう」のカードを見せて)読んでください。 S:Thank you T:日本語は何ですか? 【7課】教案：＜道具/言語＞でVます、あげます／もらいます(授受①) | 日本語教師のN1et. S:ありがとう T:そうですね。「Thank you」は日本語で「ありがとう」です。 T:じゃあ、これを読んでください。 S:Your welcome S:どういたしまして。 T:そうですね。「Your welcome」は日本語で「どういたしまして」です。 "Thank you"は にほんごで 「ありがとう」です。 ●Q&A T:これは日本語で何ですか。 S:椅子です。 T:See you tomorrowは日本語で何ですか? S:また、明日。 ●教科書の問題を使って練習する(B2/C1) 文型4:わたしは<人>に<物>をあげます 準備物:プレゼント 導入方法:プレゼントを渡しながら、導入する。 S:プレゼントです。 T:そうですね。S1さんこれ、プレゼントです。どうぞ。 S1:ありがとうございます。 T:私はプレゼントをS1さんにあげました。 他のSにも「あげます」と言いながらプレゼントをあげる。 T:(何度か繰り返した後に)S1さん、S2さんに S1:S2さん、プレゼントです。 S2:ありがとう。 T:S1さん、何をしましたか? S1:S2さんにプレゼントをあげました。 わたしは S1さんに プレゼントを あげました。 T:母、プレゼント S:母にプレゼントをあげます。 【人物】 父、母、友達 【物】 プレゼント、花、本、ネクタイ、時計 展開1:教えます / かけます / 貸します 【教えます】 T:(授業風景の写真を見せて)これは誰ですか。 S:先生です。 S:学生です。 T:そうですね。先生は何をしますか。 S:日本語を教えます。 T:そうですね。日本語を教えます。(学生を指して)学生に日本語を教えます。 がくせいに にほんごを おしえます。 【電話をかけます】 S:スマホです。 T:そうですね。(電話をかけるふりをして)何ですか?
S;先生です。 S2:先生に日本語を習います。 せんせいに にほんごを ならいます。 T:じゃあ、佐藤さんは? S:山田さんに消しゴムを借ります。 さとうさんは やまださんに けしゴムを かります。 ●教科書の問題を使って練習する(B4) 文型6:もう〜ました / いいえ、まだです。 準備物:特になし。事前に「もう」や「まだ」などは導入しておく。 導入方法:すでに完了している行為や物事を取り上げ、導入する。 T:今、教科書は第何課ですか。 S:7課です。 T:そうですね。6課は終わりましたか? T:6課はもう勉強しました。 T:先週、みなさんは京都へ行きましたね。 T:みなさんはもう京都へ行きました。 T:(映画のパンフレットを見せて)これは何ですか? S:○○です。 T:そうですね。もう見ましたか? S1:はい、見ました。 T:はい、もう見ました。 T:S2さんはもう見ましたか? みんなの 日本 語 第 7.1.2. S2:いいえ、見ません。 T:いいえ、まだです。 もう このえいがを みましたか。 ・・・はい、もう みました。 ・・・いいえ、まだです。 ●教科書の問題を使って練習する(B7/C3) 追加練習(宿題) 文法の復習や練習に以下のテキストを使用する。 授業に役立つアイテム 単語の導入や練習に役立つアイテムがこの「 みんなの日本語 初級I 第2版 絵教材CD-ROMブック 」。みんなの日本語を使うなら持っておきたい1冊です。 文型導入や練習に役立つ1冊がこの「 絵で導入・絵で練習 」です。初級の文型がほとんど網羅されているので、絵が書くのが苦手な人、授業準備の時間をできるだけ減らしたい人に特にオススメです。