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株式会社コペル 幼少期に好きだった遊びや習い事、教育環境の違いが判明! 株式会社コペル(本社所在地:東京都渋谷区、代表取締役:大坪 信之)は、20代~60代の1. 東大卒の男女2. 東大以外卒の男女を対象に、「幼少期の教育環境」に関する調査を実施しました。 「幼少期の子どものベストな教育環境ってどういう環境だろう…?」 「今の教育環境って、ちゃんと子どもの将来に繋がっているのかしら…?」 幼児のお子さまがいらっしゃる親御さんにとって、お子さまの教育環境は大変重要ですよね。 ご自身の経験も踏まえながら、お子さまの教育環境を整えている方は多いと思いますが、今の教育環境がお子さまにとって本当に最善なのか、答えが出ずにお悩みの方もいらっしゃるでしょう。 では、東大に進学するほどの学力を身につけた方々は、どのような幼少期を過ごしてきたのでしょうか? もしかしたら、幼少期の体験や教育環境にヒントがあるのかもしれません。 そこで今回、 「幼児教室コペル」 ( )を運営する 株式会社コペル は、20代~60代の1. 東大以外卒の男女を対象に、 「幼少期の教育環境」に関する調査 を実施しました。 【習い事編】東大卒の方が東大以外卒の方よりも割合が高かったものとは!? まずは、幼少期にしていた習い事について、東大卒の方と東大以外卒の方それぞれに聞いてみました。 「幼少期はどのような習い事をしていましたか? (複数回答可)」と質問したところ、東大卒の方が東大以外卒の方よりも大幅に割合が高かった上位5項目は以下の結果となりました。 ■東大卒の方が多かった"習い事"TOP5 第1位: 『幼児教室(東大卒18. 0%、東大以外卒3. 5%)』 第2位: 『歌(東大卒13. 9%、東大以外卒1. 2%)』 第3位: 『通信教育(東大卒17. 4%、東大以外卒6. 6%)』 第4位: 『英語・英会話(東大卒19. 9%、東大以外卒10. 東大に入るには何をすればいいか？現役東大生が徹底解説│東大勉強図鑑. 4%)』 第5位: 『楽器演奏(東大卒28. 0%、東大以外卒19. 0%)』 『幼児教室』は東大卒の方の18%に対し、東大以外卒の方は4%にも満たず、その差は5倍以上も開いていることが分かりました。 幼児教室では、右脳と左脳をバランス良く使うレッスンを行っています。 子どもの学力を伸ばすためには、右脳と左脳を均等に鍛える必要があると言われており、脳の90%が完成する6歳までにトレーニングを"習慣化"させることが、賢い子に育てるための秘訣と言えそうです。 【遊び・体験編】東大卒の方が東大以外卒の方よりも割合が高かったものとは!?
「子どものころ、大人に『勉強しなさい』と言われていましたか?」という質問に対し、東大生の57%が「全く言われなかった」という回答が得られました。 また「学校の宿題にどのように取り組んでいたのか?」という問いに対し、「帰ってきてすぐに自主的に取り組んでいた」「宿題を出されたその日のうちに自主的に取り組んでいた」など、自主的に取り組んでいた方があわせて79%という結果になりました。 勉強に対しては多くの東大生の方が自主的に取り組むことが多く、そのため大人から強要されることが少なかった様子が伺える結果となりました。 ■東大生の親子関係は? 東大生に「子どもの頃にご両親にしてもらって嬉しかったこと・感謝していること」について質問をしたところ、以下2点について多くの声が寄せられていました。 ▷「自主性を尊重し応援してくれた」 「何か決める際にいつも『どうしたい?』と、私に意見を聞いて尊重してくれた」 「習い事をはじめ、興味を持ったことに関しては必ず背中を押してくれた。金銭的負担なども気になったとは思うが、好奇心を優先してくれたことがありがたかった」 「集中している時に、途中で遮らないで待っていてくれた」 「何から何まで面倒を見るのでなく、一緒に考えた上で自分に任せてくれた」 ▷「話をよく聞いてくれた」 「ケータイやパソコンをいじらず、目を見て話を聞いてくれた」 「悩み事を聞いてくれた。他愛もない話の相手になってくれた」 「自分の疑問になるべく答えようとしてくれた。大人同士の話なども、質問をすると子どもでもわかるように噛み砕いて教えてくれた」 「学校の授業や読書によって得た知識について話すと、決まって褒めてくれた。これによって学びへのモチベーションが高まった」 *** 現役東大生302人へのアンケートの結果をご覧になって、いかが思われましたか? 思いのほか、普通の子ども時代を過ごしている方が多いようです。親御さんは子どもとの対話の時間をしっかりとり、学びの機会をたくさん与えており、子供たちは好奇心旺盛で集中力があるように感じられます。 アンケート結果を参考に、これからの子育て、孫育てに役立てて頂ければと思います。 ○調査方法:インターネットによるアンケート ○調査実施機関:株式会社トモノカイ「大学リサーチバンク」 ○調査時期:2021年4月2日~4月14日 ○対象者:東京大学に在籍中の大学1〜4年生302名
という部分に焦点をあてた実験です。 この実験の中で、母親を模した針金の人形と針金の人形をふわふわの布で覆った人形を用意してみたところ、 ミルクを与えてくれるのは針金の人形であったにも関わらず、 サルは 食事以外の時間はふわふわの布で覆った人形にしがみついていた のです。 実験の内容はこれだけではありませんが、 この実験により、 子どもの心理として、安心感やぬくもりなどを本能的に求めている ことがわかりました。 食事を与えてくれることよりも、温もりを感じられることの方が子どもにとっては、より 大きな意味を持つ ということです。 ぬいぐるみを肌身離さずに持ち歩くことは、子どもにとって本能的な行動の一つであり、安心感や温もりを補うことが出来る魔法のアイテムなんですね。 ぬいぐるみ=安心感だけとは限らない 子どもの心理として、ぬいぐるみに安心感や温もりを求めていることをお伝えしましたが、それだけではありません。 例えば、特定のぬいぐるみにだけ、執着を示すことはありませんか?
ぬいぐるみを手放せない5歳の男の子、このままで大丈夫?