それ逆にいかなきゃやばいだろ... 【2019卒】東京海上日動火災保険の志望動機/面接の質問がわかる選考体験記 No.5518. ───「想像より多かったです。笑 具体的に何するんですか、というよりどうやったら選ばれるんですかね。」 👱♂️「インターンの選考通るとチームごとに部署に配属されるんだよね。そこで 5日間かけて資料を読み込んだり分析したり議論して提案資料をまとめて、で、最終日にプレゼン 。 その過程とかプレゼンでの様子が評価されてる。 評価は10項目くらいのシートがあってそれで複数人から評価されるみたいよ。」 そんな見られてんのか... 👱♂️「まあ年度によって選考の仕方は多少変わるにせよ、この評価項目自体はあんま変わってないらしいからその5日間はまじ集中だな。笑」 ───「そうですね... インターン申し込まない理由がなくなりました。笑」 👱♂️「うん、本当にそうすべ き。エリア総合もだいたい半分くらいはこのインターンで決まるらしい しな。」 監修者プロフィール 三浦拓巳 みうらたくみ 1997年群馬県生まれ。20卒として就職活動を行う。就活中はエントリーシート15社中全て通過。大手広告会社志望から一転、スタートアップに内定を承諾。内定後は人材育成会社にて、エントリーシート、面接などの選考対策に従事し、約70人の生徒を担当。自身の就職活動での学びを活かし、教育事業に注力している。
・他社で内定をもらっている会社はありますか? ・保険業界で何を成し遂げたいですか? ・当社以外での選考状況を教えてください。 自分は保険業界に向いているタイプか、適性を診断してみよう 自分の適性や性格が、保険業界の仕事に向いているのかどうか、気になりませんか?
11 / ID ans- 2602958 東京海上日動火災保険株式会社 面接・選考 20代後半 女性 正社員 その他の事務関連職 【印象に残った質問1】 周りの人にあなたのことを聞いたら何と言うと思う? 小学校・中学校・高校ではどんなポジションだった? 【面接... 続きを読む(全260文字) 【印象に残った質問1】 幼少期からの生い立ち、経験、考え方の変化等をひたすら深掘りされながら聞かれます。 この会社の面接対策でかなり自己分析できます。 面接準備として、Wordに幼少期から現在に至るまでの経験とその時の感情を書き出すといいと思います。 明るくハキハキと喋ると好印象です。当社は、そのような人を好んでいる気がします。 投稿日 2021. 21 / ID ans- 4795468 東京海上日動火災保険株式会社 面接・選考 20代前半 女性 正社員 ルートセールス・代理店営業 【印象に残った質問1】 小さいときはどんな子供だった? 兄弟はいますか? 志望動機を聞かないのがこだわりのようであ... 続きを読む(全257文字) 【印象に残った質問1】 志望動機を聞かないのがこだわりのようである。とにかく学生時代に力をいれたことと生い立ちの深堀が終始つづく。自己分析を徹底することと、これまでの人生のターニングポイントを整理して臨むと良いと思う。 質問への回答も大切ですが、それ以前にきちんとコミュニケーションが成り立っているかもみられている面接だと思います。話すことの練習を繰り返すと良いと思います。 投稿日 2020. 10 / ID ans- 4413638 東京海上日動火災保険株式会社 面接・選考 20代前半 女性 正社員 営業アシスタント 【印象に残った質問1】 自分の長所・短所を3つ 印象に残った本はありますか。 面接は合計4回あり、4回目は主に逆質... 続きを読む(全283文字) 【印象に残った質問1】 面接は合計4回あり、4回目は主に逆質問をする形でした。わたしは自分の長所・短所を3つ答えることができましたか、同期の中には3つ答えられなかった子もいました。 面接での受け答えの姿勢もあわせて見られて内定を決められているようでした。 面接の雰囲気は緊張感をとても感じさせるような雰囲気作りがされていました。 第一希望である場合は、面接の希望時間を全て早めを希望するべきです。わたしはそうしていました。 投稿日 2020.
No. 000 オリエンテーション 言語一般 No. 001 言語の類型 No. 002 言語の系統概説 No. 003 世界の諸言語(1) No. 004 世界の諸言語(2) No. 005 一般言語学 No. 006 日英対照言語学 No. 007 日中・日韓対照言語学 No. 008 理論言語学・応用言語学 No. 009 日本語の構造 No. 010 品詞概論 No. 011 日本語の音声 No. 012 日本語の子音とその周辺 No. 013 日本語のプロソディ No. 014 日本語の音声の諸現象 No. 015 形態論概説 No. 016 語彙論概説 No. 017 助詞各論 No. 018 動詞・形容詞各論 No. 019 テンス No. 020 アスペクト No. 021 ヴォイス No. 022 モダリティ表現の諸問題(1) No. 023 モダリティ表現の諸問題(2) No. 024 モダリティ表現の諸問題(3) No. 025 その他の重要構文 No. 026 複文の諸問題(1) No. 027 複文の諸問題(2) No. 028 談話文法の諸問題(1) No. 029 談話文法の諸問題(2) No. 030 文字・表記の諸問題(1) No. 031 文字・表記の諸問題(2) No. 032 文字・表記の諸問題(3) No. 033 意味体系 No. 034 語用論的規範 No. 035 日本語史 No. 036 コミュニケーション能力 言語と教育 No. 037 初級の指導法 No. 通信講座「篠研の日本語教育能力検定試験対策」 | 日本語教師になりたいあなたへ | 株式会社篠研. 038 初中級の指導法 No. 039 中上級の指導法 No. 040 レベル別読解指導法 No. 041 レベル別聴解指導法 No. 042 レベル別会話指導法 No. 043 レベル別作文指導法 No. 044 レベル別文型指導法 No. 045 レベル別語彙指導法 No. 046 レベル別文字・表記指導法 No. 047 コースデザイン・カリキュラム編成 No. 048 語学教授法の変遷 No. 049 さまざまな教授法(1) No. 050 さまざまな教授法(2) No. 051 さまざまな教授法(3) No. 052 教材分析・開発 No. 053 教室・言語環境の設定 No. 054 評価法概論 No. 055 評価の実際 No. 056 自己点検・授業分析能力 No.
110 戦中の日本語教育(19世紀~1945年) No. 111 戦後の日本語教育(1945年~現在) No. 112 日本語教育と国語教育 No. 113 日本語及び日本語教育に関する試験 No. 114 日本語教育事情 No. 115 日本語教員の資質・能力 No. 116 記述問題対策
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057 誤用分析概論 No. 058 表記・音声・語彙の誤用分析 No. 059 文法の誤用分析(1) No. 060 文法の誤用分析(2) No. 061 生活者としての外国人に対する指導法 No. 062 留学生に対する指導法 No. 063 外国人ビジネスピープルに対する指導法 No. 064 外国人児童生徒に対する指導法 No. 065 技能実習生に対する指導法 No. 066 看護師・介護福祉士に対する指導法 No. 067 異文化間教育・多文化教育 No. 068 異文化受容訓練 No. 069 学習者の権利 No. 070 データ処理 No. 071 メディア/情報技術活用能力(リテラシー) No. 072 学習支援・促進者(ファシリテータ)の養成 No. 073 教材開発・選択 No. 074 知的所有権問題 No. 075 教育工学 言語と心理 No. 076 予測・推測能力 No. 077 談話理解 No. 078 記憶・視点 No. 079 心理言語学・認知言語学 No. 080 習得過程(第一言語・第二言語) No. 081 中間言語 No. 082 二言語併用主義(バイリンガリズム) No. 083 ストラテジー(学習方略) No. 084 学習者タイプ No. 085 社会的技能・技術(スキル) No. 086 異文化受容・適応 No. 087 日本語教育・学習の情意的側面 No. 088 日本語教育と障害者教育 言語と社会 No. 089 社会文化能力 No. 090 言語接触・言語管理 No. 091 言語政策 No. 092 社会言語学・言語社会学 No. 093 言語変種 No. 094 敬意表現 No. 095 待遇表現 No. 096 言語・非言語行動 No. 【2019年最新】日本語教師の通信講座を比較！安くて高品質なのは？ | 日本語教師になる！. 097 コミュニケーション学 No. 098 言語・文化相対主義 No. 099 二言語併用主義(バイリンガリズム(政策)) No. 100 多文化・多言語主義 No. 101 アイデンティティ(自己確認、帰属意識) 社会・文化・地域 No. 102 日本社会の外国人 No. 103 日本語教育関係機関 No. 104 日本の識字教育 No. 105 日本人論 No. 106 異文化適応・調整 No. 107 人口の移動 No. 108 児童生徒の文化間移動 No. 109 戦前の日本語教育(19世紀以前) No.