関係代名詞を使った英文 2020. 10. 06 2018. 04. 02 that は先行詞が動物・物・事・人の場合に目的格として使える関係代名詞です。that の導く関係詞節の中で他動詞や前置詞の目的語となりますが、くだけた言い方では省略されることが多くなります。制限用法のみで、非制限用法はありません。 文法についてもっと理解を深めたい方は 英語検定に挑戦!「関係代名詞 目的 格 that」 をご覧ください。 The sport that I like the best is skiing. 私の一番好きなスポーツはスキーだ。 The college students that I saw at the hotel were from Texas. 私がホテルで会った大学生はテキサスの出身だった。 Kyoto is the most beautiful city that I have ever visited. 目的格の関係代名詞whom・which・that｜英語の文法解説. 京都は私がいままでに訪れた中で一番美しい町です。 This is all that he said. これが彼の言った全てです。 All stamps that he collected are exhibited here. 彼が集めた全ての切手がここに展示されている。 The school subject that I am most interested in is biology. 私が最も興味を持っている科目は生物である。 He spoke of the people and the things that he had seen during his trip. 彼は旅行中に出会った人々や物事について話した。 All that I was hoping to do was to take a picture of the lovely puppy. 私はただそのかわいらしい子犬の写真を撮りたかっただけなのです。 Do you have an umbrella that I can borrow? 私が借りてもいい傘はありますか。 The students that I met at school yesterday are from China. 私が昨日学校で会った生徒たちは、中国出身です。 Show me the pictures that you took in Korea.
関係代名詞から始まる節「whom (that) I met yesterday 」を先行詞「the man 」の後ろにつなげます。 He is the man whom (that) I met yesterday. 彼は、私が昨日会った男性です。 ナオ 目的格の関係代名詞の省略 関係代名詞の目的格は省略することができます。 つまり、「whom」「which」「that」は、あってもなくても意味は変わりません。 先ほどの英文なら、以下のどれでも意味は同じです。 He is the man whom I met yesterday. He is the man that I met yesterday. 目的格の関係代名詞問題. He is the man I met yesterday. 英語を自由に話せるようになる勉強法 この記事では、関係代名詞の目的格について説明しました。 関係代名詞は、ネイティブの日常英会話でごく普通に使われます。 だから、関係代名詞を理解できなければ日常英会話で苦労することになります。 この記事を読んで、関係代名詞の目的格をしっかりと覚えてください。 ただし、 文法を覚えただけでは英語を話せるようにはなりません 。 英語を自由に話せるようになるには、文法とは別に英語を話すための勉強が必要です。 詳しい勉強法については、メール講座で説明しています。 以下のページから無料で参加して、不要になればいつでも解除できます。 気軽に参加してください。 ↓↓↓以下をクリックして無料で参加してください↓↓↓
目的格の関係代名詞whom・which の使い方やthatとの書き換えについて、 例文を用いて解説します。 目次 目的格の関係代名詞の種類 関係代名詞whomとthatの使い方 関係代名詞whichとthatの使い方 目的格の関係代名詞の問題 目的格の関係代名詞には whom, which, thatがあり、 文を繋ぐ時に名詞をこれらに置き換え、 whomは人、whichは人以外で用います。 thatは人と人以外のどちらの場合でも 用いることができます。 関係代名詞は2つの文を繋ぎ、 関係代名詞の前にある名詞[先行詞]を 修飾する形容詞節を作ります。 まず、この2つの文を繋ぐという 部分について解説します。 それでは、以下の2つの文を目的格の 関係代名詞を用いて繋いでみましょう。 He is a man. 「彼は、男性です。」 I met him at the party yesterday. 【高校英語構文】「関係代名詞（目的格）の省略に注意①」(例題編) | 映像授業のTry IT (トライイット). 「私は、昨日そのパーティーで彼に会った。」 目的格の関係代名詞の使い方 1.2つの文で同じ人または物を見つける。 1つ目の文のa manと、 2つ目の文のがhimが同じ人です。 この場合1つ目の文の Heも同じ人になりますが、 「背の高い彼」などのように 代名詞が修飾されることはないので a manを選びます。 2.片方を関係代名詞に置き換える。 2つの文を繋ぐと日本語は 「彼は、私が昨日そのパーティーで 会った男性です。」となり、 修飾されている名詞(先行詞)は a manなのでもう片方のhimを 関係代名詞に置き換えます。 この時にhimは目的語かつ人なので、 目的格で人の時に用いる関係代名詞 whomに置き換えます。 よって、2つ目の文は I met whom at the party yesterday. となります。 3.先行詞の後ろに関係代名詞が くるように残りの文を置く。 ここで、目的格の関係代名詞を用いて 2つの文を繋ぐ時は1つ注意が必要です。 先行詞(修飾される名詞)a manの 後ろに関係代名詞whomがくるように、 whom I met at the partyとwhomを文の 先頭に出してa manの後ろに繋げます。 よって、関係代名詞whomにより 2つの文を繋ぐと以下になります。 He is a man whom I met at the party yesterday.
関係代名詞は、二つの文を一つにして説明するときに使われます。目的格の関係代名詞の whom もその一つです。 目的格の関係代名詞は whom の他に、 which や that がありますが、 whom は、人を説明したいときに使用します。 この whom ですが、まずは 目的格の 関係代名詞というイメージを持って勉強すると効果的です! 勉強してもなかなか成果が出ずに悩んでいませんか? tyotto塾では個別指導とオリジナルアプリであなただけの最適な学習目標をご案内いたします。 まずはこちらからご連絡ください! » 無料で相談する whomは人が先行詞になる 以下の二つの例文を考えてみましょう。 The man is a pilot. (その男性はパイロットです。) I met him yesterday. (私は昨日彼に会いました。) 「その男性はパイロットです」という文と、「私は昨日彼に会いました」という文を一つにすると、「 私が昨日会った男性はパイロットです 」となります。 二つの文で説明していたものを、 一つの文でまとめて説明できる というのが関係代名詞です。 この考え方は、関係代名詞を勉強するうえで一番の基本になります! そして、上記の例文を一つにするときは、 目的格 の関係代名詞を使います。 ここではその目的格の関係代名詞は whom になります。 それでは、その whom という関係代名詞を使って一つにしてみましょう。 以下のようになります。 The man whom I met yesterday is a pilot. 目的格の関係代名詞の例文. (私が昨日会った男性はパイロットです。) まず、日本語訳から見ていきます。 主語は、「男性」で the man 、動詞は「~です」でbe動詞の is です。 もともとこの文は The man is a pilot.
となります。 もともとは、 The man is a pilot. であったものが、その the man に当たる部分を説明するために、関係代名詞の whom を使い、 となりました。 ここで、関係代名詞の「 目的格 」という言葉の意味を考えてみましょう。先行詞は the man です。この説明として、関係代名詞 whom を用いました。 whom の後の、 the man の説明になっている部分をもう一度見てみましょう。 I met yesterday です。 本来は、 I met him yesterday. 関係代名詞目的格 | ちょいデブ親父の英文法. で、この him というのが、 the man を示していました。 という文では、その the man がすでに最初に登場しているので、 whom の後は、 I met him yesterday から him を抜いて、 I met yesterday となります。 しかし、もともとは I met him yesterday. という文でした。 ここの、 him (彼に) というのは、 met の 目的語 です。 「会った」というのは「誰に」という部分がないと成り立ちません。このような部分を 目的語 といいますが、この him というのは、 the man のことで、 という文では、すでに the man として最初に登場しています。 そしてこの the man は 先行詞 です。 このように、目的格の関係代名詞は、 先行詞 が、 関係代名詞の後に続く説明の部分の目的語になっている 場合に使用します。 そして、先行詞が人なので、使用する目的格の関係代名詞は whom となります。 ちなみに、関係代名詞 that は、先行詞が人でも物でも使えます。これも覚えておきましょう。 もう一つ、例文を挙げます。 He is the man whom I met yesterday. という文です。 これは目的格の関係代名詞の whom を使用した文ですが、もともとの二つの文は以下のようになります。 He is the man. 「彼は男性です」という文と、「私は昨日彼に会いました」という文です。 これを、目的格の関係代名詞 whom を使って一つにすると、「彼は私が昨日会った男性です」になります。 ここでの先行詞は、 the man になります。この「男性」という先行詞を詳しく説明する部分が、 I met yesterday という部分で、「私が昨日会った」となります。 先行詞である the man の後に目的格の関係代名詞の whom を入れ、その後に I met yesterday と続けます。 この例では、ここで文が終了します。 He is the man までは変わらず、その the man の後に関係代名詞を続けて、 He is the man whom I met yesterday.
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①「時間をかけても英語長文の意味がとれない・問題が解けない」という人 まずは、一番深刻な①の 「時間をかけても英文の意味がとれない・問題が解けない」 の原因と具体的な対策をお話してしていきます。 原因 「時間をかけても英文が読めない」原因は、 単純に、 「そもそも英文を読む力がない」から です。 結構辛辣かもしれませんが、自分の現状はしっかりと見つめましょうね。 そして、英文を読む力が足りていない原因は、次の2つが考えられます。 ⅰ. そもそも、単語・熟語・文法の知識が入っていない ⅱ. 単語・熟語の小テストや文法の説明はできるが、長文の中に出てくるとわからない これらのパターンの人は、「速く読むこと」を意識する以前の問題で、 英文を読めるようにする基礎的な勉強が必要になります。 対策 それでは、上記の原因ⅰ、ⅱに対する具体的な対策・勉強法をご紹介します。 ⇒ 今まで使ってきた単語・熟語帳や文法の問題集を使って、再度インプットをする。 これについては、勉強をある程度やっている人ならいちいち言われなくてもわかるでしょう…(笑) ですが、 「わかっている」と「できている」「やっている」には天と地ほどの差があります 。 自己分析ができたのなら、あとは行動に移すのみ。 もう一度基礎から叩き込みましょう。 目指すべきインプットレベルは、 「単語を見た瞬間、すぐに訳が出てくる」 状態 です。 このとき、日本語訳ではなくその単語のイメージがパッと出てくる状態ですと、より理想的ですね! 【長文苦手な人必見】現役東大生が教える長文が読めない本当の原因 | ぺんぎんの就活研究所. ("apple"という単語を見たとき、「りんご」という日本語ではなく「🍎」のイメージがでてくる状態のこと!) ⅱ. 単語・熟語テストでは意味がわかるが、長文の中に出てくるとわからない ⇒ 覚えた言葉の訳を自然に訳せるようにする力や、長文の中で出てくる単語の意味を推測する力を身につける。 武田塾をはじめ、多くの塾や参考書では、 「一語一訳」と呼ばれる「一単語(一熟語)に対して一訳」 を前提として暗記を進めていく方法がオーソドックスだと思います。 しかし、その訳をそのまま当てはめるだけでは"自然な"訳にならないことが多いものです。 そこで必要なのが、 「自然な意味になるように訳す力」 です。 この能力は、 上の 「単語をイメージでとらえている」状態 にいることによって、 あるいは、 一文を訳す解釈や構文をとる練習をする ことで身についていく力です。 構文や解釈については、 『 基礎英文解釈の技術100(70) 』や『 肘井の読解のための英文法が面白いほどわかる本 』で対策が可能です。 また、長文を読んでいく中で「わからない単語」や「ド忘れしてしまった単語」が出てくることもあると思います。 その際に、 「単語の意味を推理する力」 があると、より英文を読む力が向上します。 単語の勉強をしていると、似たような形の単語で似たような意味を指すことがありますよね!
普通の受験生でも、この「英語長文の読み方」をマネすれば、 「天才受験生」 に変身できるんです。 つまり!! 天才受験生が無意識に実践している 「英語長文の読み方」を、そっくりそのまま「マネ」 しちゃいましょうということです!! 成績が伸びないという状況を一気に変えるためには、現状を大きく大きく変えるしかありません。 少し変わるくらいじゃ、目に見えた成果は現れません。 ですから 「英語長文の読み方をマネする」、「勉強法をマネする」 ようにしてみてください。 大胆に行動すれば、大きく逆転できる可能性があるんです! 私が「英語長文の読み方」を指導している理由 正直、受験期に大金を使い、人生最大の苦しみを経験したので、研究した勉強法を教えるのはちょっと悔しいです。 しかし 「勉強法をさらに良いものにするために、もっと多くの人に指導したい」 という思いがあります。 私と同じように、「人生が180度変わる」瞬間を体験してもらいたいです! 「才能のある受験生」を、どんどん打ち負かしてほしいんですよ!! 今すぐ英語長文のトレーニング方法を知りたい方は、下のアカウントを追加してください! 必死に時間をかけて「英語長文の読み方」を探している時間、本当にもったいないですよ。 私が教える「英語長文の読み方」を、そっくりそのままマネしてください。 そうすれば、最速で英語の偏差値が、ぐんぐん上がっていきますよ!! あなたは私が教える英語長文の読み方を「マネ」すれば良いだけです。 自分で必死に、悩んだり考えたりしなくても良いんです。 そうすれば、英語長文がスラスラ読めるのはもちろん、全教科総合でも 偏差値70. 英語長文を攻略する秘密｜受験ヒツジ｜note. 4, 全国22位 にまで一気に昇りつめられます。 周りの受験生が悩んで考えて、立ち止まっているからこそ、そこをあなたは一気に追い抜けるんです!!! 自分が好きなだけ、一気に勉強を進められる 「英語長文攻略メソッド」は予備校や学校の授業と違い、やる気さえあればガンガン好きなだけ進められます。 学校や予備校では長い時間かけて少しずつ進んでいきますが、「英語長文攻略メソッド」は本気で取り組めば、 1カ月で難関大学合格レベル まで登りつめられちゃうんです。 次の模 試で偏差値70を超えて、冊子に名前が載っちゃうかもしれませんよ。 次の模 試で全国ランキングに載りたい人は、下のアカウントを追加してください!
みなさんこんにちは! 呉駅から徒歩5分 の 大学受験予備校・個別指導塾、 武田塾呉校 です! 【構文解釈】英語長文が読めない時の対策 今回は、英語の基礎(単語と熟語)は 固まっているのに "長文が読めない" という皆さんに向けて 英語長文の上達方法を紹介します! ポイントは、 "制限時間が無限にあれば満点取れるのか?" です! ★英単語の覚え方は以下の記事からどうぞ! ※お使いの英単語帳で、 はじめから真ん中あたりまでの単語が 9割以上即答 できない のであればこの先を読んでも厳しいです。まず↑の英単語記事を読んでみてください。 時間が無限にあっても長文問題が解けない!? まずこの段階の方、 一定数います。 要するに、 長文問題ができない原因は 長文問題以外の部分にあります。 英語に限らず "文章"とは"文"の集合体 ですよね。 ですので、 「 文章問題 が解けない 」=「 "文"問題 が解けない 」 といえます。 "文"問題って何…? 武田塾含め多くの塾・予備校・学校では、 英文解釈 または 構文解釈 と呼びます。 突然ですがみなさん、 以下の文を訳してみましょう。 訳せた方おめでとうございます!! 英文解釈で大切なポイントは、以下の3つです。 ・S(主語), V(動詞), O(目的語), C(補語), M(修飾語)を付けることができる ・使われている文法について説明できる (例:Vの部分が「be動詞+過去分詞」だから受動態) ・一文を直訳できる (意訳ではなく、単語の意味と文法をそのまま当てはめた訳) この3点をおさえながら 先ほどの英文を訳してみると 以下のようになります。 上の一文は簡単な単語ばかりですが、 実際の参考書ではもっとハイレベルな 単語で構成 されています。 つまり、英文解釈能力とは "単語力と文法力"の集大成 なのです! 英語の長文が読めない | 受験の悩みを早稲田生・慶應生に相談「早慶学生ドットコム」. 英文解釈ができるようになれば、 長文でも同じことを行えばいいだけです。 今回は "時間が無限にあれば満点" を目指す方法ですので、 読むのと解くのが遅くても問題ありません。 多読VS精読 長文はどっち? 英語長文の勉強法には2つあります。 ・回転率あげていろんな文章を読む"多読" ・1つの文章をじっくりと読解する"精読" の2つです。 英語長文が苦手な人は どちらが良いのでしょう…? 正解は "精読" です。 ひとつの文章を1時間でも2時間でも かけて英文解釈し、 "味が出なくなるまで咀嚼する" イメージです。 その文章に関することなら 「何を尋ねられても」答えられる 状態を目指しましょう!
I am bored. I am boring. 正解は、I am bored. です。 動詞「bore」は「退屈させる」という意味です。 私は、「退屈させられている」ので、受け身の形を使う必要があります。 「boring」は「退屈な」という意味の形容詞です。 「boring」を使うと、「私は退屈な人間です」つまり、「つまらない人間」という意味になってしまいます。 I am bored. 私は退屈です I am boring. 私は退屈な人間です どうですか? まったく意味が違ってしまいますよね。 このように、文法を理解していないと、違う解釈をしてしまいます。 英語長文の場合、ひとつの文で勘違いしてしまうと、その先の文すべてが、かみ合わなくなります。 その結果、問題を解くときに、「あれ?おかしいな…」と慌ててしまい、焦って実力が発揮できないこともあります。 長文が読めるようになるには、やはり文法力も大切なのです。 苦手意識がある人は、中学の簡単な文法から学びなおすといいですね。 中学1年2年の英文法でも、意外に理解していないところも多いです。 しっかり、基礎力をつけていきましょう。 長文を読んでいる時、わからないところがあると、その文章を何度も読み返すことはありませんか? 理解できるまで、1つの文に集中する。 理解できたら、次の文に進む。 このように完璧に理解しようとすると、時間が全く足りません。 おまけに、「最後まで読んだのに内容が頭に入ってこない…」ということも起こりがちです。 これは、 長文をひとつひとつ「日本語に訳している」のが原因です。 長文全部を和訳していては、全体の内容が理解できません。 ひとつ文章ごとに「完璧に和訳しよう」と意識が集中しているので、文章全体をとらえることができなくなっているのです。 これは、学校での授業のやり方に問題があります。 長文を日本語に訳すことで、内容を理解させるのが学校の授業のやり方。 きれいな日本語になるように訳すには、後ろから読み返す必要があります。 修飾する部分は、文の後ろの方に続いていくので、目線を文の前から後ろにやり、そしてまた前に戻るということをしなければなりません。 こうした「読み返し」の作業に追われ、そこに意識が集中するため、「和訳しているのに意味が理解できない」といった不思議な現象が起こってしまうのです。 長文の内容を理解するようにするには、「英語を英語のまま理解すること」が必要です 。 日本語に訳さず、英語のまま理解すれば、長文もすらすら読めるようになり、内容も理解できるようになります。 では、具体的にどのようにすれば、英語を英語のまま理解できるようになるのでしょうか?