体重減少を抑えるためにベストな手段は、 できるだけ食べること です。食べて栄養を付けることで、ガンに対する免疫力も付きますし、「自分は生きているんだ」と言う実感ができるので精神的なストレスも緩和できます。 しかし、ガンが進行していると、食べ物がガソリンを食べている感じがしたり、食べてもすぐに嘔吐をしてしまうこともあります。なので、無理する必要はないですが、少しずつ食べれるものから食べるのが良いです。 どんな食材を食べるのが体に良いのか? 食欲がなく体重減少に悩まされる方には、 冷たくてすっきりとして味、酸味の効いたさっぱり味、のど越しの良い食べ物、口当たりが良い食べ物 が食べやすくてオススメです。 このような食材には、以下のようなものがあります。 果物 野菜 めん類 梅干し アイスクリーム おかゆ おにぎり サンドウィッチ また、これらの食べ物は決まった時間に食べる必要はなく、 好きな時間に好きな量を食べるだけでOK です。そのため、いつでも食べられるように、常に冷蔵庫にストックしておいたり、あらかじめ食べ物を小刻みにして食べやすくしておく工夫をする必要があります。 スポンサーリンク - 大腸がん
慢性閉塞性肺疾患(COPD)、心不全 大きなストレスや不安はありませんか? うつ病、不安神経症、神経性食思不振 食欲不振(食欲低下、食欲減退、食思不振)の症状が出たらどうすれば良いの?
がん研究振興財団発行 2007年 ※3 藤田伸,島田安博ほか(監修):国立がん研究センターのがんの本-大腸がん:治療・検査・療養.小学館クリエイティブ.2011年
(悪性腫瘍、白血病、悪性リンパ腫、肝臓疾患、膵臓疾患、甲状腺疾患、副甲状腺疾患、副腎疾患、糖尿病、妊娠中、心疾患、感染症、過去の腹部手術歴、精神疾患など) これらの 基礎疾患の悪化の症状 として食欲不振(食欲低下、食欲減退、食思不振)を認めることがあります。 悪性腫瘍、白血病、悪性リンパ腫、急性肝炎、肝硬変、慢性膵炎、甲状腺機能低下症、甲状腺機能亢進症、副甲状腺機能亢進症(高カルシウム血症)、副腎不全、Cushing症候群・Cushing病、糖尿病性ケトアシドーシス、妊娠悪阻、心不全、AIDS/HIV、結核、感染性心内膜炎、腸閉塞、うつ病、不安神経症、神経性食思不振、アルコール依存症・中毒、認知症 など 内服中のお薬はありませんか? 薬の副作用 として食欲不振(食欲低下、食欲減退、食思不振)を認めることもあります。 痛みは伴いませんか? 【副作用】抗がん剤による副作用のセルフケア（11）：食欲不振 - 大腸がん情報サイト. (痛む場所はどこですか?) 下記は典型例です。痛む場所が違うこともあります 右季肋部痛(お腹の右上の痛み、右肋骨の下の痛み) 急性肝炎、急性胆のう炎、急性胆管炎、肝硬変、肝臓がん、胆のうがん、胆管がん 心窩部痛(お腹の真ん中より上の痛み) 胃がん(リンク挿入)、十二指腸がん(リンク挿入)、膵がん、胆管がん、胆のうがん、急性膵炎、慢性膵炎、急性肝炎、肝硬変、肝臓がん、機能性ディスペプシア(FD:functional dyspepsia、機能性胃腸症)(リンク挿入) 胸痛(胸あたりの痛み) 食道がん(リンク挿入)、逆流性食道炎(リンク挿入)、心不全、心臓弁膜症、不整脈 背部痛・腰部痛(背中や腰の痛み) 慢性膵炎、腎臓癌、尿路感染症 腹部全体の痛み(お腹全体の痛み) 腹膜播種 下腹部痛(お腹の下の方の痛み) 大腸がん(リンク挿入)、卵巣がん、子宮がん 頭痛 脳腫瘍、髄膜炎、脳膿瘍、脳炎 発熱は伴いませんか? 発熱を伴う場合は感染症に伴う症状を疑います 急性膵炎、急性胆のう炎、急性胆管炎、急性肝炎、尿路感染症、脳膿瘍、髄膜炎、敗血症、結核、HIV・AIDSなど 多汗や動悸は伴いませんか? 甲状腺機能亢進症、悪性リンパ腫など 白い便が出るなどの症状はありませんか 胆汁の分泌が悪くなる病気や膵臓の病気を疑います。 急性肝炎、胆管がん、膵臓がん、十二指腸乳頭部がん、など 多尿は伴いませんか? 糖尿病、高カルシウム血症 呼吸困難感(息苦しい)とかはありませんか?
HOME > 大腸がんトピックス > 【副作用】抗がん剤による副作用のセルフケア(11):食欲不振 公開日:2020. 07.
※540÷5で108°になる C14 540÷5=108 答え108°です。 C15 五角形の角の和が540°なので,5で割って108°です。 T でも,どうして5で割ることができるの。 C16 五角形には角が5つあって,一つの角の大きさを知りたいのだから,5で割ることができます。 C17 正五角形の角は全部同じ大きさだから,5で割ったらいい。 T 100,80,75……と角の大きさが違うってことないんですか? C18 正五角形なので,全部同じ角度。 C19 正三角形は180÷3で60°になるのと同じで,正五角形も540÷5で108。 T うーん計算で出せるなんてすごいね。もう一度確認しますよ。正三角形は180÷3で60°なの,では正方形はどうなるの?
小数のかけ算 「かけ算の世界を広げよう」 想定される学校の授業時数:約9時間/40~51ページ/A(3)(6) 【学習する知識】 Q. 文章題で線分図がピンときません 「田んぼ」を使います 線分図で量の大きさが実感しにくい場合、4マス表(みかん先生は『田んぼ』といってます)をつかって整理します。この表の空いたマスの位置でかけ算・わり算を判断します。 5. 小数のわり算 「わり算の世界を広げよう」 想定される学校の授業時数:約9時間/52〜63,144ページ/A(3) 【学習する知識】 Q. 小数÷小数の計算でなぜ小数点の移動するのか分かりません わり算の性質を使って説明します この小数点の移動は「わられる数とわる数を等倍しても答は変わらない」わり算の性質を使ってそうなります。わる数を整数に変えて計算します。なかなか難しいところなので、まだ学習の受け皿が十分ではないお子さんには時期を見て説明します。 Q. 商の小数点の位置を間違えます 商の小数点をはじめに打つ癖を身につけます 小数のわり算の手順で最も大切なのは「わる数の小数を移動しただけ、商の小数点を移動させる」ところです。÷小数の計算ミスはほとんどここから発生してます。はじめに商の小数点の位置をしっかり決められると、ミスは大幅に減ります。 Q. 小数倍の文章題が全くできません 文脈をつかめるようにフォローします 小数倍の文章題には必ず「関係を表す部分」があります。そこに下線をひいて、声に出して読み意味を正しくつかみます。 その上で線分図・情景図・表(田んぼ)をつかって整理して式を立ててみます。 6. 合同な図形 「形も大きさも同じ図形を調べよう」 想定される学校の授業時数:約8時間/72〜83,144ページ/B(1) 【学習する知識】 Q. 小学５年生の算数 四角形・多角形の角 問題プリント｜ちびむすドリル【小学生】. 合同の意味がピンときません 「合わせると同じ」と説明します 2つの図形を合わせるとぴったり重なるという意味でとらえるといいです。 合同な図形は、対応する角の大きさ、辺の長さも等しいです。ここもしっかり押さえます。 ※合同には「合同である」といういい方と「合同な図形」という使い方があります。たまに混乱する子がいますので注意が必要です。 7. 図形の角 「図形の角を調べよう」 想定される学校の授業時数:約6時間/84~95,145ページ/B(1)内取(2) 【学習する知識】 Q. 二等辺三角形の角度が求められません 2パターンの区別をつけます 三角形の底角をもとめる問題、頂角を求める問題です。角度が同じになったのは偶然^^ 二等辺三角形の角度を求める問題は、「頂角を求める問題」と「底角を求める問題」があります。お子さんによっては、この問題の求め方がごっちゃになっていることがあります。それぞれの違いをイメージで理解して、手順をしっかり身につけます。 8.
偶数と奇数,倍数と約数 「整数の性質を調べよう」 想定される学校の授業時数:約12時間/96~109,146ページ/A(1)内取(1) 【学習する知識】 Q. 偶数と奇数の区別がつきません 1の位に注目します 2で割りきれる数が偶数、割り切れない数が奇数です。つまり偶数か奇数かは2で割ってみればいいのですが、この方法では大きな数になると一苦労です。そこで「一の位が0・2・4・6・8」という数字なら偶数(2の倍数)でそれ以外の数字なら奇数になる、この特徴も併せて扱います。 Q. 約数が分かりません 式をつかって意味をつかみます 約数とは、ある数をわりきれる数です。12の約数であれば12をわり切ることができる数(1. 2. 3. 4. 6. 12)です。これを式をつかい当てはめて理解します。 ※この方法は約数そのものを求めるときモレが生じやすいです。約数を求めるときはまた別の方法で求めます。 9. 分数と小数, 整数の関係 「分数と小数、整数の関係を調べよう」 想定される学校の授業時数:約6時間/110~119ページ/A(4) 【学習する知識】 Q. 分数と小数を互いに変えられません 「分数を式に変える」から取り組みます 分数から式に変えるとき、3/4を3÷4の式に変えます。あとは筆算で計算して小数の答が得られます。 小数を分数に変えるときは、小数点以下の桁の数だけ分数の分母に0が現れる点に注目します。 10. 分数のたし算とひき算 「分数のたし算、ひき算を広げよう」 想定される学校の授業時数:約11時間/2~18ページ/A(4)A(5) 【学習する知識】 Q. 通分と約分がゴッチャになります 言葉の意味に目を向けます 通分は「共通する分母でそろえること」です。異なる分母ではたし算ひき算ができません。それをイメージで理解します。 約分は「約数で分ける」です。分子・分母の公約数でわって、より小さな分数に変えることです。計算を終えた後に行います。この2つの意味的違いも含めてをつかみます。 11. 小学 5 年 算数 図形 の観光. 平均 「ならした大きさを考えよう」 想定される学校の授業時数:約5時間/20~27ページ/D(2) 【学習する知識】 Q. 平均の意味がつかめません 平均のイメージから扱います 砂場の山を平らにするイメージで話します。平らにならすことでおおよその数がつかめます Q. 平均の計算で時間がかかります 無理せず電卓を使います お子さんによっては、平均する際のたし算だけで大変な労力になったりします。式を立てれたら、電卓を使って計算をしてもいいです。 12.