おまえ、分身しろ!
平成31年度 午前2 問題番号 問1 ~ 問25 選択方法 全問必須 IPAサイト 問題 ・ 解答 選択肢をランダムに並べる 正解/不正解を非表示 ※Home画面に戻ると回答済みが消えます [[selectview(10)]] 問10 ページング方式の仮想記憶において、ページ置換えアルゴリズムに LRU方式を採用した場合、ページの参照順序が 1, 2, 3, 2, 3, 1, 4, 2, 4, 3, 1 であるプログラムを実行するとき、ページの読込みは何回発生するか。ここで、主記憶のページ枠は3で、初期状態では主記憶にどのページも存在しないものとする。 結果画面へ
◀︎ 前へ | 次へ ▶︎️ メモリインタリーブの説明として,適切なものはどれか。 CPUから主記憶へのアクセスを高速化するために,キャッシュメモリと主記憶との両方に同時にデータを書き込む。 CPUから主記憶へのアクセスを高速化するために,主記憶内部を複数のバンクに分割し,各バンクを並列にアクセスする。 CPUと主記憶のアクセス速度の違いによるボトルネックを解消するために,高速かつ小容量のメモリを配置する。 パイプライン処理を乱す要因をなくすために,キャッシュメモリを命令用とデータ用の二つに分離する。 解答 イ 解説 準備中 CPUから主記憶へのアクセスを高速化するために,キャッシュメモリと主記憶との両方に同時にデータを書き込む。 準備中 CPUから主記憶へのアクセスを高速化するために,主記憶内部を複数のバンクに分割し,各バンクを並列にアクセスする。 準備中 CPUと主記憶のアクセス速度の違いによるボトルネックを解消するために,高速かつ小容量のメモリを配置する。 準備中 パイプライン処理を乱す要因をなくすために,キャッシュメモリを命令用とデータ用の二つに分離する。 準備中 参考情報 分野・分類 分野 テクノロジ系 大分類 コンピュータシステム 中分類 コンピュータ構成要素 小分類 メモリ 出題歴 ES 平成31年度春期 問3
応用情報技術者平成25年秋期 午前問10 午前問10 メモリインタリーブの説明として,適切なものはどれか。 新しい情報をキャッシュメモリに取り出すとき,キャッシュ上では不要になった情報を主記憶に書き込む。 主記憶のアクセス時間と磁気ディスクのアクセス時間とのギャップを補う。 主記憶の更新と同時にキャッシュメモリの更新を行う。 主記憶を幾つかの区画に分割し,連続したメモリアドレスへのアクセスを高速化する。 [この問題の出題歴] 応用情報技術者 H23秋期 問10 基本情報技術者 H16秋期 問23 基本情報技術者 H19秋期 問22 分類 テクノロジ系 » コンピュータ構成要素 » メモリ 正解 解説 メモリインタリーブ は、物理上は1つである主記憶領域を、論理的な複数の領域(バンク)に分け、これに並列アクセスすることで見かけ上のアクセス時間の短縮を図るメモリアクセス高速化の手法です。分割する個数によってデュアルチャンネル(2分割)やトリプルチャンネル(3分割)といった呼ばれ方をすることもあります。 キャッシュメモリと主記憶の同期を制御する方式の1つであるライトバック方式の説明です。 ディスクキャッシュの説明です。 キャッシュメモリと主記憶の同期を制御する方式の1つであるライトスルー方式の説明です。 正しい。メモリインタリーブの説明です。
基本情報技術者でわからない問題があります。 メモリインタリーブの説明はどれか。 ア CPU と磁気ディスク装置との間に半導体メモリによるデータバッファを設けて,磁気ディスクアクセスの高速化を図る。 イ 主記憶のデータの一部をキャッシュメモリにコピーすることによって,CPU と主記憶とのアクセス速度のギャップを埋め,メモリアクセスの高速化を図る。 ウ 主記憶へのアクセスを高速化するため,アクセス要求,データの読み書き及び後処理が終わってから,次のメモリアクセスの処理に移る。 エ 主記憶を複数の独立したグループに分けて,各グループに交互にアクセスすることによって,主記憶へのアクセスの高速化を図る。 答えはエですがアの説明はディスクキャッシュの説明と書かれています。ディスクキャッシュって主記憶と磁気ディスク装置の間に設けるものですよね? 平成23年春問い12です。 ア CPU と磁気ディスク装置との間に半導体メモリによるデータバッファを設けて,磁気ディスクアクセスの高速化を図る。 ディスクキャッシュ イ 主記憶のデータの一部をキャッシュメモリにコピーすることによって,CPU と主記憶とのアクセス速度のギャップを埋め,メモリアクセスの高速化を図る。メモリキャッシュ ウ 主記憶へのアクセスを高速化するため,アクセス要求,データの読み書き及び後処理が終わってから,次のメモリアクセスの処理に移る。 説明の方法では主記憶へのアクセスは高速化できません。 エ 主記憶を複数の独立したグループに分けて,各グループに交互にアクセスすることによって,主記憶へのアクセスの高速化を図る。 メモリインタリーブ 答えはエですがアの説明はディスクキャッシュの説明と書かれています。ディスクキャッシュって主記憶と磁気ディスク装置の間に設けるものですよね? CPUからみるとHDDの手前にあるからおなじことです ThanksImg 質問者からのお礼コメント そういうことだったんですか!ありがとうございます! 平成21年春期問11 メモリインタリーブ｜応用情報技術者試験.com. お礼日時: 2012/2/22 8:05
基本情報技術者平成19年秋期 午前問22 午前問22 メモリインタリーブの説明のうち,適切なものはどれか。 新しい情報をキャッシュメモリに取り出すとき,キャッシュ上では不要になった情報を主記憶に書き込む。 主記憶のアクセス時間と磁気ディスクのアクセス時間とのギャップを補う。 主記憶の更新と同時にキャッシュメモリの更新を行う。 主記憶を幾つかの区画に分割し,連続したメモリへのアクセスを高速化する。 [この問題の出題歴] 応用情報技術者 H23秋期 問10 応用情報技術者 H25秋期 問10 基本情報技術者 H16秋期 問23 分類 テクノロジ系 » コンピュータ構成要素 » メモリ 正解 解説 メモリインタリーブ は、物理上は1つである主記憶領域を、論理的な複数の領域(バンク)に分け、これに並列アクセスすることで見かけ上のアクセス時間の短縮を図るメモリアクセス高速化の手法です。 ライトバック方式の説明です。 ディスクキャッシュの説明です。 ライトスルー方式の説明です。 正しい。メモリインタリーブの説明です。
Yuki先生、Arthur先生が指導するCLARK NEXT Akihabaraの生徒たちが決勝トーナメントに登場!大会の模様はライブ配信される予定です。 ■STAGE:0(ステージゼロ) 全国高校対抗eスポーツ大会 公式サイト ■クラーク記念国際高等学校 eスポーツ特設サイト ■コース・専攻でeスポーツを取り入れているキャンパス 札幌大通キャンパス / 千葉キャンパス / CLARK NEXT Tokyo / CLARK NEXT Akihabara / 横浜キャンパス / 京都キャンパス / 神戸三宮キャンパス / 熊本キャンパス ■部活動や選択授業で取り入れているキャンパス 旭川キャンパス / 深川キャンパス / 札幌白石キャンパス / 仙台キャンパス / さいたまキャンパス / 所沢キャンパス / クラークスマート千葉 / 柏キャンパス / 東京キャンパス / クラークスマート横浜 / 厚木キャンパス / 静岡キャンパス / 浜松キャンパス / 岐阜駅前キャンパス / 京都キャンパス / 三田キャンパス / 広島キャンパス / 鹿児島キャンパス
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逆数とは、「その数に掛け合わせると1になる数」であり、数学(算数)や物理(理科)で度々使用されます。 いくつか逆数を紹介します。 $$\displaystyle \frac{2}{5}\rightarrow\displayst... 07 数学 微分積分 cot(コタンジェント)の微分方法2選|【解説と途中式あり】商の微分公式と逆数の微分公式 cot(コタンジェント)とその微分 コタンジェントとは :\(\cot x=\displaystyle \frac{1}{\tan x}\)コタンジェントの微分:\((\cot x)'=-\displaystyle \frac{1}{\si... 04 微分積分 数学 有理化|なぜ必要か。計算方法と一緒に平方根(ルート)を外す方法を解説! 有理化とは分母にあるルートを外すこと 有理化というと大きく2つに分けられるかなと思います。 パターン1:\(\displaystyle \frac{3}{\sqrt{5}}=\frac{3\sqrt{5}}{5}\)... 大学の総合型の志望理由にアルバイトのことって書くのは良くないですか- 大学受験 | 教えて!goo. 02. 23 数学
全国の数学が苦手な子供から、こんな声が聞こえてきます・・・。 「なんで数学なんて勉強せなあかんの?」 「数学なんて将来、役に立つの?使うの?」 全国の学校の数学先生、塾などで数学を教えている先生はどう答えるのか、個人的にとても興味があります。 数学以外の教育の専門家はどう答えるかも興味があります。 確かに、「数学なんて将来、役に立つの?使うの?」という疑問の通り、多くの方にとって、将来役に立つのかというと、 中学・高校で習う数学が実際に使われることは少ないと思います。 例えば、SNSなどに友達が100人いるとして、その100人の友達のうち、数学を駆使して仕事をしてますという方は、どれくらいいるでしょう? 数学を教える仕事を抜きにすると、1人いるかいないかくらいでしょう。 もしかしたら、そんな人は聞いたことがないなという方もたくさんいるのではと思います。 数学を教える仕事をカウントしなかったのは、「実用」というものではないと考えたからです。 また、数学教師であれば、その周りに同業・関係者がいますので、自ずとカウントが増えると予想されるからです。 私も現在の本職はプログラマであり、プログラムに数学は全く必要ないかと問われれば、 必要であり、案件によって使うときもあると答えるでしょうが、 では、中学・高校で学ぶ数学そのものかと言われれば違うと答えます。 じゃあ、他の科目は将来、役に立つのか? ちょっと、ここで数学教師の立場から、逆に疑問を投げかけてみたいです。 理科で習うアンモニアの化学式の知識は、社会人になって役に立つのだろうか? リトマス試験紙が青から赤になったら酸性、赤から青になったらアルカリ性だという知識は、役に立つのだろうか? 社会で習う日本史の知識・・・たとえば、1221年(承久3年)の承久の乱のあと、京都に「六波羅探題」を置いて、 朝廷の監視、京都の内外の警備、西国の統轄に当たらせたという知識は、将来、役に立つのだろうか?
こんばんは。 高校で数学を諦めた超ド文系の僕が、大人になってもう一度数学を学びなおす。本日は、そもそもなぜ数学を学ぶのかを考えてみます。 数学についてブログですが、一切計算なしです。笑 本日の参考著書はこちらです。この本、恥かしながら超ド文系の僕にはちょうど良い本でした。 <目次> ■なぜ、数学を学ぶのか ■数学で思考体力をつける ■AIに任せればよい??
?数学によって僕らはあらゆる現象を捉えられます。 ②多段思考力 数学って何行も何行も式を書きます。それは、答えを導くための論理展開を「A⇒B⇒C⇒D⇒」のように何度も続けている行為です。それによって、粘り強く考えられるようになります。 ③疑う力 数学の証明がまさにこれです。なぜ負の数(-1)を2乗すると正の数に(+1)になるか等、数学に証明はつきものです。結果として、なんとなく自分が信じているものを疑う力が身に付きます。 ④大局力 日常生活でも何か考えごとをしていると、途中で「あれ、最初は何の考え事だったっけ? ?」と、急に自分がどこに向かっていたのかわからなくなるときがあります。 数学もこれと一緒で何度も多段思考を繰り返すので、その中で全体像を今一度見直す癖がつくようになります。 ⑤場合分け力 課題って解決方法ってひとつではないです。例えば、売上も客数を上げるのか、単価を上げるのか様々な方法があります。 数学でも、複雑な問題をどの数学をツールを使うと早く解けそうかと判断するので、この力が身に付きます。 ⑥閃き力 いわゆる天才のアイデアかと思いがちですが、古今東西どの天才も①から⑤の思考を積み重ねることで閃き(アイデア)が生まれました。 数学力を鍛えることで、最終的にはイノベーションを生み出す能力にもつながるかもしれません。 数学を学ぶことは、 社会人として超重要な思考体力を身につける訓練 にもなります。 ■AIに任せればよい?? なんとなくめんどくさい業務はAIに任せたいと考えがちです。 しかし、なんでも AIに頼りすぎると僕ら人間の思考体力はどんどん奪われていきます。 カーナビやグーグルマップ使用するようになってから道を覚えなくなったり、グーグル検索してから暗記力がなくなったりしていませんでしょうか。 そう、AIに頼りすぎるとどんどん人間の思考体力は衰えていきます。 運動と同じで「学ぶ」「考える」ということを意識して脳に負荷をかけないといけません。 何も考えずにコンピューターに任せて生きるのか、思考という武器を身につけるのか、それは僕ら次第です。 そして、 思考力という武器を身につけるために数学は非常に便利なツールとして、僕らの思考体力を鍛えてくれます。 本日もありがとうございました。 明日の記事から中学数学の実践編、2次方程式を考えていきます。