戦中生まれ世代(1941-1946)68歳~73歳 太平洋戦争中に生まれた世代で、プレ団塊の世代と呼ばれることもある。幼少期を空襲の脅威にさらされて過ごし、第二次大戦の終結後に小学校に入る。この世代は、極東国際軍事裁判や朝鮮戦争といった、戦後の混乱期に小学校時代を送った。中卒・高卒で社会に出た者が多く、大学進学者はまだまだ少なかったが、戦後新制大学が生まれてから大学進学率は徐々に上昇し、大学卒業者がエリートと見なされていた世代と大学教育が大衆化した世代の狭間にある。 6. 全共闘世代(1941-1949*大学進学者)65歳~73歳 1965年から1972年までの、全共闘運動・安保闘争とベトナム戦争の時期に大学時代を送った世代。この世代の者は15%が学生運動に関わっていたと言われている。 Wikipedia 学生運動に関わった著名人:坂本龍一、テリー伊藤、山本コータロー 7. 団塊の世代(1947-1949)65歳~67歳 第一次ベビーブームが起きた時期に生まれた世代。第二次世界大戦直後に生まれて、文化的な面や思想的な面で共通している戦後世代のことである。高度経済成長、バブル景気と失われた20年開始までの時代経験を共にしており、その突出した人口構成から良くも悪くも日本社会に多大な影響を及ぼしている。ファッションという概念が浸透し始めた世代であり、男性はジーンズ、女性はミニスカートを好んで装い、レジャーやドライブを好むなど多文化世代の先駆けとなった。2007年から2009年にかけて、200万人以上と年齢人口の多い団塊の世代のサラリーマンが一斉に定年退職を迎えるため、社会に大きな影響をもたらす危険性が問題視され、2007年問題と呼ばれた。これを機に65歳までの継続雇用を促進する「改正高齢者雇用安定法」が制定された。 Wikipedia この世代の有名人:ビートたけし、高田純次、小倉智昭、小田和正、アニマル浜口、西田敏行 8. 団塊の世代って何？ |【エン転職】. しらけ世代(1950-1964)50歳~64歳 学生運動が下火になった時期に成人を迎えた、政治的無関心が広まった世代。世相などに関心が薄く、何においても熱くなりきれずに興が冷めた傍観者のように振る舞う世代を指した。あさま山荘事件や沖縄返還や第一次オイルショックを経験。シラケ」という言葉が若者の間で流行し、「無気力・無関心・無責任」の三無主義を中心とする一種の個人主義に徹する傾向が見られた。一般に(1950-1954)生まれをしらけ世代前期、(1955-1959)生まれを中期、(1960-1964)生まれを後期に分けている。 Wikipedia この世代の有名人:(前期)キャンディーズ、綾小路きみまろ、モト冬樹 (中期)郷ひろみ、森昌子、山口百恵 (後期)船越英一郎、川島なお美、宇梶剛士 9.
総務省統計局が、今年(2017年)1月1日時点の日本の人口推計を発表しています。 この数字は概算値で、確定値ではありませんが、おおまかな動向を把握することができます。 ここでは、年代別の人口や、現役世代と高齢者の比率などを見てみましょう。 日本の人口は「1億2, 686万人」 1月1日時点の、日本の人口は「1億2, 686万人」でした。 これは2016年1月1日よりも、17万人少なく、0.
スペシャルレポート Vol.
ゆとり世代(1987-2004)10歳~25歳 2002年度学習指導要領による教育(ゆとり教育)を受けた世代。17年間と長いため幼いころにバブル景気を過ごす世代もいれば崩壊後、あるいはバブルの時代を知らない世代もいる。共通して言えることは幼い頃にはIT分野がある程度成長しており、小学生在学中にコンピュータを導入した授業を受けている。またインターネットに触れる機会も多く、通信端末を操るデジタルネイティブ初代と呼ばれることもある。少子化問題のなか生まれ育った世代で、失われた20年間は学生として過ごす。好景気をほとんど知らないため堅実で安定した生活を求める傾向があり、流行に左右されず、無駄がなく自分にここちいいもの、プライドよりも実用性のあるものを選ぶという消費スタイルをもっている。ネット時代に伴い各世代からの批判の的になりやすくネットスラングとしての「ゆとり」という言葉も流行った。 Wikipedia この世代の有名人:ダルビッシュ有、田中将大、長友佑都、AKB48グループ、新垣結衣、井上真央、岡田将生 17. さとり世代(ゆとり世代と同時期) 「さとり世代」の特徴としては「欲が無い」や「恋愛に興味が無い」や「旅行に行かない」などといった事柄が存在する。休日は自宅で過ごしていることが多く、「無駄遣いをしない」し「気の合わない人とは付き合わない」傾向が高い。さとり世代は物心ついたころには既にバブルが崩壊しており不況しか知らないし、インターネットを利用して育ってきていることから現実もよく知っており、無駄な努力や衝突は避け、大きな夢や高望みも無く、合理的な行動を心がけている。 Wikipedia HIGHLY RECOMMENDED RECOMMENDED アナタにおすすめの記事をピックアップ! おすすめ記事
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)で担任は変わりますし、 担任が変われば、また違ったやり方で指導してもらえます。 今年度は、絵を描く一つのやり方として、 学んでおいても良いのではないでしょうか? この回答への補足 回答ありがとうございます。 他クラス・他学年でも取り入れられているのが明らかなのです。どのクラスも同じ構図、同じクセ(あの不気味な骨格無視の人体)、 それが一つの方法に過ぎないのであれば、子供たちにもそう伝えるべきではないですか? 自分で描きたい子供にまで、押し付けるべきではないのでは? 時間内に完成させる事が目的ではないはずなので、もしも出来なくてもよいのではないですか? 1年生の我が子は毎日家で絵を描いています。 特段得意とも思えませんが、大好きであることは確かです。 その子をもってして「図工の時間はつまらない」と言わせたその事実は確かに問題だと思います。 件の絵は「物語を聞いて絵にする」というもののようでした。 必ず花は3本。この次点ですでに絵としておかしいのです。そんなことを指示されて描かなくてはならないわが子が不憫です。 補足日時:2010/11/16 16:42 1 件 No. 3 回答日時: 2010/11/16 18:20 質問があったようなので、私の考えを書かせて頂きます。 >それが一つの方法に過ぎないのであれば、子供たちにもそう伝えるべきではないですか? 自分で描きたい子供にまで、押し付けるべきではないのでは? 図工も教科の一つです。なんでも好きな様にさせればよいというわけではありません。 算数の計算の指導で、自分で計算しますので好きなようにさせてくださいとは おっしゃらないでしょう? 酒井式描画指導法. どうして図工なら好きなように描いてよいと思われたのでしょうか。 例えば算数や国語の指導で納得の行かない指導があった場合でも、 そう思われますか? >時間内に完成させる事が目的ではないはずなので、もしも出来なくてもよいのではないですか? 時間内に完成させることが目的ではないと、どうして思われたのでしょう? 心ある教師なら、生徒全員に何とか作品を仕上げさせたいと思う方が よほど良心的だと思うのですが。 最後に、相談者さんは自分の意にそった回答には「お礼」で そうでない回答には「補足」ですか?
(挙手で確認) さすがです。 これと同じように、たわんだ線を描けた人? (挙手で確認) インクだまりができた人? (挙手で確認) 説明5: すばらしい電線の重みも意識して描けています。ゆっくり描くとインクだまりができますね。今日描いたように「かたつむりの線」で描くと、線に心をこめる時間ができます。絵がうまくなっていきます。