無い(ヾノ・∀・`)短大は忙しいから 解決済み 質問日時: 2018/12/1 14:10 回答数: 2 閲覧数: 253 子育てと学校 > 大学、短大、大学院 > 大学 福岡工業大学短期大学部の情報メディア学科を受けるのですが、過去問が福岡工業大学のホームページに... ホームページにも掲載されていませんでした。 過去問はどうやったら手に入りますか?... 解決済み 質問日時: 2018/1/24 18:40 回答数: 1 閲覧数: 414 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 文系が理系短大に進学する事について。 高3です。 福岡工業大学短期大学部、情報メディア科に行き... 行きたいと最近思い始めました。 ですが、自分は文理選択の際、文系を選択し、数学は1aまでしかわかりません。 物理に関しても全くです。 親には、入学はできるだろうが卒業はできない、やめておけと言われます。 やはり、... 解決済み 質問日時: 2016/5/12 0:00 回答数: 5 閲覧数: 663 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 福岡工業大学短期大学部について いろいろと質問しますが答えられる分だけでいいので教えてくださ... 【短期大学部】夏季休業中の施設の利用と証明書発行についてのお知らせ|ﾆｭｰｽﾘﾘｰｽ|ﾄﾋﾟｯｸｽ|ﾆｭｰｽﾘﾘｰｽ|福岡工業大学大学院. 教えてください。(正確でより多く答えて下さった方をBAにします) 1. 一般入試で [数学] [小論] [情報A]→1 となっていますが、この中から1つということですか? また、私は数学しか選択肢がないのですが、... 解決済み 質問日時: 2013/10/14 8:27 回答数: 1 閲覧数: 5, 488 子育てと学校 > 大学、短大、大学院
短大からの4年制大学への編入について。 ご閲覧有り難うございます。今年、前期に九州大学工学部Ⅲ... 前期に九州大学工学部Ⅲ郡、後期に九州工業大学情報工学を受験しどちらとも落ちて、編入という道を取るために福岡工業大学短期大学部に入学することになった者です。 編入に対して、分からないところがあるので どうかご教授お願... 質問日時: 2021/3/25 18:43 回答数: 1 閲覧数: 38 子育てと学校 > 大学、短大、大学院 お尋ねします。 福岡工業大学短期大学部の共通テスト利用後期1科目型に出願しようかと考えています。 共 共通テストの数学高得点1科目、どのくらい点数があったら合格範囲内に入れるでしょうか? 解決済み 質問日時: 2021/1/27 20:54 回答数: 1 閲覧数: 18 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 急ぎです! 福岡工業大学短期大学部 倍率. 福岡工業大学短期大学部の共通テスト利用の点数が194/300でした。ボーダーライン... ボーダーラインが分からないので一般のA日程も受けようか悩んでいます。A日程は福岡まで受験しに行かなければならないためできれば受けたくないです。ちなみに11月の模試は185/300でA判定でした。共通テスト利用だけで... 解決済み 質問日時: 2021/1/17 23:55 回答数: 1 閲覧数: 73 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 日本文理大学に行くのと福岡工業大学短期大学部に行くのはどちらがいいと思いますか? 質問日時: 2020/6/28 13:02 回答数: 1 閲覧数: 96 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 日本文理大学に行くのと福岡工業大学短期大学部に行くのはどちらがいいと思いますか? 質問日時: 2020/6/22 16:40 回答数: 1 閲覧数: 40 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 福岡工業大学短期大学部に自己推薦で受験したいと思っている者です。 指定校推薦で行こうと思ってい... 思っていましたが、学校の校風として、センター5教科受けなければならず、センターはお金がかかるため受けるのにあまり乗り 気ではないためです。 自己推薦では受かりにくいのでしょうか?落ちるリスクはあるでしょうか?また、... 解決済み 質問日時: 2019/9/15 16:32 回答数: 1 閲覧数: 225 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 福岡工業大学と福岡工業大学短期大学部との交流はありますか?
福岡工業大学「サイエンスフェスタ2021 in FIT」開催中止のお知らせ 8月7日(土)に開催を予定しておりました「サイエンフフェスタ2021 in FIT」ですが新型コロナウイルスの感染が拡大している状況を鑑みまして、誠に勝手ながら開催を中止させていただくこととなりました。 ご参加を予定されていた皆様にはご迷惑をおかけすることになり大変申し訳ございません。何卒ご理解のほどよろしくお願い申し上げます。 なお、「サイエンフフェスタ2021 in FIT」の出展内容を、 本学特設ホームページ にて8月20日(金)より順次動画配信する予定でございますので、ご覧ください。 2021/08/04
6km) 合格発表前予約可 、 仲介手数料不要 、 食事付、管理人常駐、オートロック、家具家電付、バストイレ別、インターネット利用料無料 ライフ福岡 50, 000円 西鉄天神大牟田線 西鉄平尾駅 徒歩 9分 福岡市営地下鉄空港線 天神駅 西鉄バス 高砂2丁目バス停 徒歩1分 合格発表前予約可 、 仲介手数料不要 、食事付、管理人常駐、オートロック、家具家電付、バストイレ別(一部シャワーブース) ドーミー平尾 29, 600円~31, 600円 西鉄バス「高砂二丁目」バス停 徒歩 3分 西鉄天神大牟田線 西鉄平尾駅 徒歩 8分 仲介手数料不要(通常、賃料の1か月分) 、男子専用、高校生入居可、食事付、管理人常駐、オートロック、家具家電付 【食事付】カレッジコート北天神 47, 000円 福岡工業大学まで 電車21分 福岡市営地下鉄空港線 中洲川端駅 徒歩 14分 福岡市営地下鉄空港線 天神駅 自転車10分(約1.
現在の場所: ホーム / 文法 / 主語・述語とは?その関係と注意すべき「ねじれ」について 主語と述語は、文を構成する最も基本的な語句だ。そのため、主語と述語の関係が適切かどうかは文のわかりやすさに大きく影響する。特に、主語と述語がねじれている文はとてもわかりにくいものになってしまう。そこで、ここでは主語と述語について詳しく解説する。 1. 主語・述語の簡単なおさらい 主語と述語の関係や、文法上の働きについて見ていく前に、主語と述語を簡単におさらいしておこう。 1. 1. 主語とは?小学生でもわかる説明 以下に示している通り、主語とは、「何がどうする」「何がどんなだ」「何がなんだ」の「何が」にあたる部分のことだ。 主語とは この「何がどうする」「何がどんなだ」「何がなんだ」の三つは、文の中で最も基本的な形のものだ。その中で主語は、述語と並んで、文を構成する最も基本的な要素の一つであり、述語に対して、「何が(誰が)」という情報を与えるという重要や役割を果たしている。 より詳しくは、『 主語とは?その意味や述語・修飾語との関係(主語述語問題付き) 』で解説しているので、確認しておこう。 1. 主語と述語の関係. 2. 述語とは?小学生でもわかる説明 一方で、述語とは、「何がどうする」「何がどんなだ」「何がなんだ」の「どうする」「どんなだ」「なんだ」にあたる部分のことだ。 文において、「どうする (「飛ぶ」等) 」・「どんなだ (「青い」等) 」・「なんだ (「犯人だ」等) 」の部分は、その文の意味を決定づける部分だ。つまり述語は、文の結論を示す役割を担っており、決して欠かすことのできない語句だ。 より詳しくは、『 述語の意味や働きと「述語にかかる」ということの解説 』で解説しているので、確認しておこう。 2. 主語と述語の関係 主語と述語は、文を構成する最も基本的な要素であり、主語は述語の主体を示し、述語は主語の動作・状態・性質を決定づける役割を担っている。そして、両者の関係のことを「主述関係」という。 それでは、この主述関係とは、具体的にはどのような関係なのだろうか。 2. 主述関係とはかかり受け関係 結論から言うと、主語と述語は、主語が述語に「かかり」、述語は主語を「受ける」という「かかり受け」関係にある。「かかる」とは、修飾する (意味を詳しくする・限定する) ということだ。一方で、「受ける」とは、修飾される (意味を詳しくされる・限定される) ということだ。 例えば、「走る」という述語があるとする。この述語に対して、主語は「何が」という情報を加えることで、意味を詳しくする (=修飾する) 。主語が述語にかかることによって、はじめて「何が」走っているのかがわかる。 主述関係 このように、主語は、述語に対して「何が」という情報を修飾する。これが主述関係だ。 2.
かかり受け関係は修飾被修飾関係と全く同じ じつは、この関係は、主語と述語だけに固有のものというわけではない。修飾語も主語と同じように述語にかかるし、述語は同じように修飾語を受ける。具体的には、主語は「何が」という情報を述語に加えるのと同じように、修飾語は「いつ」・「どこで」・「何を」・「どのように」という情報を述語に加えることで、述語の意味を詳しくする。 例えば、以下の文を見てみよう。 主語・述語・修飾語 修飾語が述語に対して、「いつ」・「どこで」・「どのように」という情報を提供しているのと同じように、主語も述語に対して、「何が」という情報を提供しているに過ぎない。 このことから、日本を代表する国語辞典である『日本国語大辞典 (通称:ニッコク) 』は、「(主語は)連用修飾語の一区分と見る考えも有力である」としている。つまり、主述関係というのは確かに重要だが、それは修飾・被修飾関係の一つに過ぎず、他の修飾語と比べて群を抜いて重要というわけではないということだ。 なお、修飾語については『 修飾語とは? 主語述語との見分け方や被修飾語等の解説 』で詳しく解説している。 補足1.
大学受験の現代文の問題を例題として挙げさせていただきましたが、実は述語に傍線が引いてあり、その内容等を問う設問は頻出します。 それはおそらく、多くの出題者が、 〈述語〉に着目して〈主語〉を把握することが、文の読解の基本である! という認識を共有しているからではないでしょうか。 どうでしょう。国語における「ブンポウ」なるものの大切さ、いや、その"おいしさ"について、少しはご納得いただけましたでしょうか。 小中学校の授業で学習する国文法は、どうしても文法問題を解くための知識という色が強くなっています。 しかし、実はこの国文法というものは、 文章の正確な読み取りのための大切なツール なのですね。 そういったイメージを持って、小中学校での国文法学習を進めていけると、国文法を本当の意味で「使える」ようになるでしょう。 では、今回はここまでとなります。 次回は、同じく文節の働きで重要な役割を果たす、〈(連用)修飾語〉についてお話させていただきます。 もちろんそれも、" 読解のためのツール "として。 ご期待ください! 著者紹介 『一生ものの「発信力」をつける 14歳からの文章術』 拙著 『一生ものの「発信力」をつける 14歳からの文章術』 が、笠間書院より刊行されました。中学生から社会人までを対象とした、"論理的な文章"の書き方を学ぶための入門書です。本シリーズのテーマとも深くリンクする内容となっております。また、近年の中学受験では、自由度の高い記述あるいは作文を書かせる学校が増加傾向にあります。お子様の中学受験をお考えの保護者様も、ぜひお読みください! 主語・述語とは？その関係と注意すべき「ねじれ」について | HEADBOOST. ⇨ 詳しくはこちらから 連載記事一覧
「主語と述語(動詞)の関係」を意識する 分かりやすく説得力がある文章を書くためには、「主語と述語(動詞)の関係」を意識します。文には、主語と動詞の他にもさまざまな要素がありますが、中でも「何がどうした」のかは、読者が要旨をつかむために必要不可欠な言葉です。 主語と述語の関係で特に意識すべきだと言われているのが、「主語を明確にする」「動詞を力強くする」「主語と述語の関係を明確にする」の3点です [*出典] 。3つのポイントを押さえて主語と述語の関係を明確にすることで、文の意図が明確に伝わるようになります。 主語と述語の関係で意識するポイント 主語を明確にする 動詞を力強くする 主語と述語の距離を近くする 1. 主語を明確にする 「文脈上の主語」が、「文法上も主語」にもなるようにします 。文脈で主語だと感じられるものが、文法上では主語ではない状態になると、文が分かりにくくなります。 昨日、 母が 弟のボールを捨てた。 そのボールは 去年兄が買ってくれたものだ。 昨日、弟の ボールが 母に捨てられた。 そのボールは 去年兄が買ってくれたものだ。 文脈上の主語は両方とも「ボール」です。しかし悪い例の文章は、前半の主語が「母」であり、2つの文の主語が揺らいでいます。そのため修正後の文章では、両方の文の主語を「ボール」に統一することで、読み手の分かりやすさにつなげています。 2. 動詞を力強くする 曖昧な動詞を避けて 力強い能動態の構文を選ぶことで、文の説得力を増すことができます 。そのためには特に、能動態と受動態の使い分けと、動詞の選び方が重要です。 文の説得力を意図した状態にするためには、意識して4つの構文を使い分けます 。力強く分かりやすい状態にするには能動態を使い、逆に意識的に文章を弱めたい時には受動態や修飾節を使います。受動態とは、「AがBされる」のように動作を受ける人を主語にした受け身の形のことを言います。能動態とは、その反対に「AがBする」のように動作をする人を主語にした形のことを言います。 主張の強さ 【強】 能動態:動作をする人を主語にした形 【中】 受動態:動作を受ける人を主語にした形 【弱】 修飾節:連体修飾語を使った形 【最弱】 動詞由来の名詞:動詞を名詞化した形 以下の例では、下に行くに従って、文章は曖昧に弱められていきます。 【強】 私たちは外出を禁止する ことで、団員の意識を統一しようとした。 【中】 外出が禁止された ことで、団員の意識が統一された。 【弱】 禁止となった外出 によって、団員の意識が統一された。 【最弱】 外出禁止 が団員の意識を統一させた。 3.
0で用いる主語の定義とは異なる。しかし、これこそが主述関係2. 0における、より正確な主語の定義だ。 詳しく見ていこう。たとえば次の英文があるとする。 A man gave his son money a lot. 定義上、この文の主語は明らかに "A man" だ。そして英文は、基本的に主語から始まる。その位置を動かすことはできない。たとえば、"Money a man gave his son a lot" とはできないし、"His son a man gave money a lot" ともできない。つまり英文では、主語の位置を変えてしまうと途端に意味が通じなくなってしまうのだ。その理由は、英語は、主語を修飾していくことで意味を伝える言語だからだ。 具体的には、英語は、 "A man" という表現の対象である主語がまずあって、その後ろに[何をした?:動詞]・[何に(を)?:目的語]・[どのように? :補語]という修飾語を加えることによって、主語である "A man" の行いや考えなどを描写する言語なのだ。 以下の図を見てほしい。 英語は主語を修飾する言語である。※「かかる」は「修飾する」、「受ける」は「修飾される」と言い換えても良い。 この図からわかる通り、英語では、最終的にすべての言葉が主語にかかり、主語はすべての言葉を受ける。このことは、次のように分解してみるとわかりやすい。 A man gave his son. 主語述語の関係って？主語述語の見つけ方と難しい問題 | MENJOY. A man gave money. A man gave a lot.
0では、主語と述語は両立することができない。主語を出発点として意思疎通を図るか、述語を出発点として意思疎通を図るかのどちらか一方しかない。前者には述語は存在しないし、後者には主語は存在しない。そのため、主述関係というものは存在しない。 それでは日本語において、日本語文法1. 主語と述語の関係の漢字. 0で主語と言っているものは、主述関係2. 0では一体なんなのだろうか。結論から言うと、それは、かかり受け関係、または修飾・被修飾関係の一つに過ぎない。主述関係が重要でないというわけではないが、それが他のかかり受けと比べて特別に重要であるとは言えない。 この点を理解するために、「タロウ君がハナコさんにタカシ君を紹介した」という文を考えてみよう。この文は、それぞれの文節を意味が通るかたちで区切ると、次のように分解することができる。 タロウ君が紹介した。 ハナコさんに紹介した。 タカシ君を紹介した。 これらの三つの言葉は、すべて「紹介した」という述語を修飾しており、その重要度に優劣はない。日本語文法1. 0の定義では、この文の主語は明らかに「タロウ君が」だ。しかし、「タロウ君が」という語句は、この文において特別に重要であるとは言えない。修飾語の「ハナコさんに」も「タカシ君を」も文の意味を明瞭にする要素として同じぐらい重要なのだ。 その証拠に、以下のように、これらを自由に並び替えてもまったく問題はない。 タロウ君がハナコさんにタカシ君を紹介した。 タカシ君をハナコさんにタロウ君が紹介した。 ハナコさんにタカシ君をタロウ君が紹介した。 または、主語1. 0がなくても文としてまったく問題ない。 ハナコさんにタカシ君を紹介した。 タカシ君をハナコさんに紹介した。 もし、わかりやすい文を構成する上で主述関係が不可欠なのであれば、このような並び替えは不可能だ。こうしたことが可能なのは、下図で示している通り、「タロウ君が」・「タカシ君を」・「ハナコさんに」という三つの言葉は、すべてが平等に述語にかかっているからだ。 日本語における主語・述語は修飾・被修飾関係に過ぎない つまり、日本語においては、「タロウ君が」という語句は述語を修飾する語句の一つであり、その語句だけが特別に重要だとは言えないことになる。 このことは英語と比較すると理解しやすい。この文は、英語では次のように書く。 Taro introduced Hanako with Takashi.
主語と述語の距離を近くする 主語と述語の距離は、できるだけ近くします 。主語と述語の間に多く余計な語句が入ると、結びつきが弱くなり、読み手の理解が追いつかなくなるためです。主語と述語の距離が遠い場合には、文を分けたり削除することで、主語と述語の距離を近づけます。 弊社は 、ユーザー様がご満足される視聴者向けマーケティング施策を、弊社サービス会員や関係者に、弊社の商品の根強いファンになっていただくことを期待し 展開しております 。 弊社は 、さまざまな視聴者向けマーケティング施策を 展開しております 。その目的は、弊社サービス会員や関係者がご満足され、弊社の商品の根強いファンになっていただくことです。 悪い例は、主語「弊社は」と述語「展開しております」の距離が遠いことで文の意味がわかりにくくなっています。文を分割して、主語と述語との距離を近づけます。 [出典] H. 『Effective Writing for Engineers, Managers, Scientists Second Edition』John Wiley & Sons, Inc、1988 本ガイドラインの著作権はupwriteに帰属します。参考にしていただく場合には出典元リンクを明記してください。