主語と述語の距離を近くする 主語と述語の距離は、できるだけ近くします 。主語と述語の間に多く余計な語句が入ると、結びつきが弱くなり、読み手の理解が追いつかなくなるためです。主語と述語の距離が遠い場合には、文を分けたり削除することで、主語と述語の距離を近づけます。 弊社は 、ユーザー様がご満足される視聴者向けマーケティング施策を、弊社サービス会員や関係者に、弊社の商品の根強いファンになっていただくことを期待し 展開しております 。 弊社は 、さまざまな視聴者向けマーケティング施策を 展開しております 。その目的は、弊社サービス会員や関係者がご満足され、弊社の商品の根強いファンになっていただくことです。 悪い例は、主語「弊社は」と述語「展開しております」の距離が遠いことで文の意味がわかりにくくなっています。文を分割して、主語と述語との距離を近づけます。 [出典] H. 『Effective Writing for Engineers, Managers, Scientists Second Edition』John Wiley & Sons, Inc、1988 本ガイドラインの著作権はupwriteに帰属します。参考にしていただく場合には出典元リンクを明記してください。
「主語と述語(動詞)の関係」を意識する 分かりやすく説得力がある文章を書くためには、「主語と述語(動詞)の関係」を意識します。文には、主語と動詞の他にもさまざまな要素がありますが、中でも「何がどうした」のかは、読者が要旨をつかむために必要不可欠な言葉です。 主語と述語の関係で特に意識すべきだと言われているのが、「主語を明確にする」「動詞を力強くする」「主語と述語の関係を明確にする」の3点です [*出典] 。3つのポイントを押さえて主語と述語の関係を明確にすることで、文の意図が明確に伝わるようになります。 主語と述語の関係で意識するポイント 主語を明確にする 動詞を力強くする 主語と述語の距離を近くする 1. 主語を明確にする 「文脈上の主語」が、「文法上も主語」にもなるようにします 。文脈で主語だと感じられるものが、文法上では主語ではない状態になると、文が分かりにくくなります。 昨日、 母が 弟のボールを捨てた。 そのボールは 去年兄が買ってくれたものだ。 昨日、弟の ボールが 母に捨てられた。 そのボールは 去年兄が買ってくれたものだ。 文脈上の主語は両方とも「ボール」です。しかし悪い例の文章は、前半の主語が「母」であり、2つの文の主語が揺らいでいます。そのため修正後の文章では、両方の文の主語を「ボール」に統一することで、読み手の分かりやすさにつなげています。 2. 動詞を力強くする 曖昧な動詞を避けて 力強い能動態の構文を選ぶことで、文の説得力を増すことができます 。そのためには特に、能動態と受動態の使い分けと、動詞の選び方が重要です。 文の説得力を意図した状態にするためには、意識して4つの構文を使い分けます 。力強く分かりやすい状態にするには能動態を使い、逆に意識的に文章を弱めたい時には受動態や修飾節を使います。受動態とは、「AがBされる」のように動作を受ける人を主語にした受け身の形のことを言います。能動態とは、その反対に「AがBする」のように動作をする人を主語にした形のことを言います。 主張の強さ 【強】 能動態:動作をする人を主語にした形 【中】 受動態:動作を受ける人を主語にした形 【弱】 修飾節:連体修飾語を使った形 【最弱】 動詞由来の名詞:動詞を名詞化した形 以下の例では、下に行くに従って、文章は曖昧に弱められていきます。 【強】 私たちは外出を禁止する ことで、団員の意識を統一しようとした。 【中】 外出が禁止された ことで、団員の意識が統一された。 【弱】 禁止となった外出 によって、団員の意識が統一された。 【最弱】 外出禁止 が団員の意識を統一させた。 3.
入試科目・配点 ■前期(2021年度入学者入試より後期日程は廃止となります) 共通テスト 教科 配点 備考 国語 200 『国語』 外国語 『英語』(筆記(リーディング) 及びリスニング) 数学 数学IA、数学IIB 理科 100 『物理基礎』『化学基礎』『生物 基礎』『地学基礎』から2科目、 もしくは『物理』『化学』『生物』 『地学』から1科目 社会 『世界史A』『世界史B』『日本 史A』『日本史B』『地理A』『地 理B』『現代社会』『倫理』『政 治・経済』『倫理、政治・経済』 から1科目 二次試験 デザイン総合問題 論述及び描画の問題 面接 個別面接 偏差値・共通テスト得点率 ※2020年度入学者入試の情報 ■前期 偏差値:- 共通テスト得点率:54% ■後期 偏差値:- 共通テスト得点率:68% 合格最低点 総点 434. 0/800 99. 0/300 652. 6/1100 まとめ 札幌市立大学 デザイン学部では、課題を見つけ解決する・社会に活きるデザイン力を学ぶことができます!自然豊かな充実した学びの環境の中で、デザインについて学びたい人におすすめの学部です。 さいごに 武田塾では、「 ムダな授業 」を行いません! 従来、塾では学校の授業に加えて、さらに塾での授業を受ける方法が一般的でした。 しかし、武田塾では徹底した個別管理で生徒一人ひとりに合わせた学習管理を行っています。 勉強をする上で本当に必要なのは「わかる」ではなく「やってみる」→「できる」というプロセスです。 つまり自ら行う「復習」が大事なのです。 武田塾で教えているのは単に勉強だけでなく、生徒の一人ひとりにあった勉強方法です! 完全無料の進路相談! 大学に合格するためには、成績を上げるための勉強のコツが必要となってきます。 偏差値が全然足りなくて、そもそも厳しいから・・・ と諦めていませんか? 武田塾では逆転合格を可能にする勉強法を独自の参考書ルートとあわせて紹介しています! 武田塾では、大学別・科目毎に使う参考書やその順番、使い方など志望校に合わせた志望校合格へのルートを用意しています。 志望校に合格するためには、基礎をしっかりと固めて、一つ一つの参考書を完璧にしていきましょう! デザイン – 札幌市立大学. 授業を行わずに毎年逆転合格者を輩出する勉強法があります! 逆転合格は、夢や奇跡などではなく実現可能です。実際に毎年逆転合格者が出ています。 ======================== 武田塾札幌円山公園校では 無料受験相談 を行っています。 「勉強のやり方がわからない、、」 「どの参考書を使えばいいのかわからない、、」 「授業を受けても意味ない気がする、、」 受験に関するあらゆる悩みに、無料で個別アドバイスをさせていただきます。 ※応募後は校舎より日程調整のお電話をさせていただきます。 ◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇ 日本初!授業をしない武田塾 札幌円山公園校 〒064-0801 札幌市中央区南1条西24丁目1-6 レクシブ裏参道6階 TEL 011-688-7067 受付時間 <月~土曜日> 自習室利用可能時間 10:00~21:30 電話受付対応時間 10:00~21:30 <日曜日> ※自習室開放、受付対応なし 武田塾札幌円山公園校HPはコチラ ◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇
00%) 37 香川県 0人(0. 00%) 38 愛媛県 0人(0. 00%) 39 高知県 0人(0. 00%) 40 福岡県 0人(0. 00%) 41 佐賀県 0人(0. 00%) 42 長崎県 0人(0. 00%) 43 熊本県 0人(0. 00%) 44 大分県 0人(0. 00%) 45 宮崎県 0人(0. 00%) 46 鹿児島県 0人(0. 札幌一立大学 デザイン 後期 受験倍律 2020. 00%) 47 沖縄県 0人(0. 00%) 「大学基本情報 2019」(大学改革支援・学位授与機構) 「平成27年国勢調査」(総務省統計局) 「地球地図日本」(国土地理院)を加工して作成 ( ) 札幌市立大学デザイン学部への入学者の年齢分布 札幌市立大学 デザイン学部への入学者の年齢分布が「大学基本情報」により公開されています。大学への入学者は、留年や浪人等がなく、 また社会人入学者ではない場合、入学時点で18歳となります。 大学への入学者は、前年度に高校を卒業した18歳の者が最も多くなります。国公立大学の場合、現役合格の入学者の割合の平均は71. 8%です。 浪人などをして19歳以降になってから大学に入る者は、国公立大学の場合、19歳が平均して22. 6%(一浪)、20歳が平均して3. 7%(二浪)です。 男女を比べると、国公立大学の場合、男子の方が女子よりも入学者の割合が多くなりますが(男子57. 7%:女子42. 3%)、男子の方が浪人して入学する者の割合が女子よりも高くなります。 男子の場合、18歳以下の入学者の割合は平均して67. 1%、19歳の入学者の割合は平均して30. 0%、20歳の入学者の割合は平均して4. 5%です。 女子の場合、18歳以下の入学者の割合は平均して78. 2%、19歳の入学者の割合は平均して18. 1%、20歳の入学者の割合は平均して2. 5%です。 大学一覧に戻る
映像コンテスト、デザインコンペへの出品、アートプロジェクトへの参加、地域イベントの企画など、大学で学ぶデザインの知識・技術・創造力を活かした活躍の場が多数あります。また、企業や団体から依頼を請け、出版物やポスターなどの広告物のデザインを提案するなど、学生時代に実績を積むことができます。 札幌市立大学 デザイン学部 デザイン学科の学べる学問 札幌市立大学 デザイン学部 デザイン学科の目指せる仕事 札幌市立大学 デザイン学部 デザイン学科の資格 デザイン学部 デザイン学科の取得できる資格 学芸員<国> デザイン学部 デザイン学科の受験資格が得られる資格 一級建築士<国> (免許登録には卒業後2年の実務経験が必要) 二級建築士<国> 木造建築士<国> 建築施工管理技士<国> (1級・2級) ※人間空間デザインコースのみ 札幌市立大学 デザイン学部 デザイン学科の入試・出願 札幌市立大学 デザイン学部 デザイン学科の問い合わせ先・所在地・アクセス 〒005-0864 北海道札幌市南区芸術の森1丁目 011-592-2371 学生課入試担当 所在地 アクセス 地図・路線案内 芸術の森キャンパス : 北海道札幌市南区芸術の森1丁目 地下鉄南北線「真駒内」駅から中央バス 12分 「札幌市立大学前」下車 徒歩3分 地図 路線案内
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2017年3月3日(金)〜7日(火) 10時00分〜19時00分 ※最終日のみ15時00分まで 入場無料 札幌駅前通地下歩行空間「チ・カ・ホ」 札幌駅側イベントスペース 2017年3月13日(月)〜20日(月) 10時00分〜17時00分 札幌市立大学芸術の森キャンパス 〒005-0864 札幌市南区芸術の森1丁目 ・真駒内駅から2番のりば発の中央バスに乗車(約12分) ・「札幌市立大学前」下車。徒歩3分。 第8回卒業修了研究展の図録をPDFでご覧いただけます。 図録は会場で配布しております(先着順につき、無くなり次第終了いたします)。 PDFを見る
第68回日本デザイン学会春季研究発表大会においてデザイン研究科博士前期課程1年の清水康志さんがグッドプレゼンテーション賞(一般セッション)を受賞しました。グッドプレゼンテーション賞は,3つの選考基準(研究内容,概要,発表質疑)に基づき審査が行われ,模範的な発表に対して贈られる賞です。 清水 康志,小林 重人「音風景における音の関係性の理解を促す教育プログラムの開発と評価」日本デザイン学会 第68回春季研究発表大会,長岡造形大学(オンライン),2021年6月26日. 【研究概要】 音の聴き方を身につける「サウンドエデュケーション」では,音を構造的に理解する能力の涵養を目指している。我々はこの能力を高めるためのツールとして,あらゆる音を試行錯誤的に音風景を構成できるアプリケーションSSEを開発した。実験結果から, 被験者が 「単体の音 が 音風景に与える影響」を理解するできた一方で, 「音同士の類似と相違」については一部の被験者群のみが理解できた。これを解消するための方法として,音素材に対してユニークなネーミングをユーザに促すことを提案する。 日本デザイン学会HP: (札幌市立大学サイト外へリンクします。) ×