この連載では、総合病院で働く看護師の かげ と中堅看護師の 白石 が、読者から寄せられた「看護の現場で感じるモヤモヤ」にお答えします。 みんなの「モヤッと」が「ピカッと」に変わりますように! 連載: 看護師かげと白石の今週のモヤッと Vol. 34 家に帰ると勉強する気が起きなくてモヤモヤ 今回は、看護師2年目の方からのお悩みです。 勉強しなきゃとわかっているけど、帰ってきたら疲れてしまってやる気が起きないです…! そして、いまだに自分に合った勉強法がわかりません…。 (ぽんぬ 看護師2年目) すごくわかる! 僕は家に帰ったらすぐに寝ちゃうんだよね。 仕事モードのスイッチが切れちゃうし、何より疲れているし…。 私も家では勉強できないタイプだよ。 家では勉強のこととか考えたくないもん(笑)。 相談者さんは、ちゃんと家に帰ったあと勉強しようとしていてエラい! そうだ! 今回は、僕たちの勉強法を紹介するのはどうかな? 相談者さんと僕たちは似たところがあるから、もしかしたら参考になるかも? そうだね、そうしてみよう。 もし参考にできるところがあったら、真似してみてね! 勉強は家ではやらないと決めて、帰宅前に済ませる方法 まずは僕から! 僕は、「家では勉強しない」って決めてたよ。 家に帰ったら仕事モードのスイッチが切れちゃって、勉強する気が全然起きないことがわかってるから。 だから、 家に勉強を持ち帰らないように、仕事終わりに病院の図書館とか空いている会議室とかで勉強したよ。 家に帰る前なら、仕事モードを保ったまま勉強ができるもんね。 そうなの。 この方が集中できるから勉強がはかどるよ! ただし、今は新型コロナウイルスの影響で病院図書館などが使えなくなっていたり、開館時間が短くなっていたりすることもあるので、事前に確認してみてね! 仕事中にわからないことは質問して、スキマ時間に勉強する方法 次は私だね。 私もかげさんと一緒で、家では勉強しないよ。 では、いつ・どこで勉強するのかってことだけど…。 ズバリ、 「職場で仕事中にやる」! 新人看護師が勉強時間を有意義に使う方法と見やすいノートの書き方を紹介！｜ナースときどき女子. 仕事中にやる!? どういうこと? 勉強って、仕事中に感じたわからないことや知らないことを調べたりして学んでいくよね。 だから「わからない」と感じたときにその場で学べると、理解しやすいし効率もいい。 私は、 仕事中にわからないことに遭遇したら、なるべくその場で先輩やドクターに聞いて教わって理解を深めたよ。 たしかに!
勉強時間はシフトによって調整する 日勤の日は寝る前に30分、夜勤の日は出勤前に1時間、休日は午前中に3時間勉強するというように、シフトによって勉強時間を調整するのがおすすめです。たとえば、毎日2時間勉強すると決めていても、仕事終わりで疲れていると難しい場合もあるでしょう。疲れている状態で勉強をしても、なかなか頭に入りません。そのため、勤務の日は30分~1時間だけ予習や復習をして、休日にまとめて勉強するというように調整すると良いでしょう。 4. その日受け持った患者さんの看護の復習をする その日受け持った患者さんの治療や検査、処置の復習を行います。復習をするためにも、勤務中はしっかりとメモをとっておきましょう。帰宅したら、分からなかった内容を参考書で確認したり、上手くできた処置はコツなどをまとめたりします。経験したことをその日のうちに振り返ると、今後の課題も見えてくるでしょう。 5.
◯◯をするメリットとは?」「A.
この連載では、 総合病院 で働く看護師の かげ と中堅看護師の 白石 が、読者から寄せられた「看護の現場で感じるモヤモヤ」にお答えします。 みんなの「モヤッと」が「ピカッと」に変わりますように! 連載: 看護師かげと白石の今週のモヤッと Vol. 6 勉強したくなくてモヤモヤ 今回のお悩みは… 勉強したくない (ぱるのすけさん 看護師1年目) うおおお、心の叫びかな…!? 私も新人の頃は「勉強したくないー」って毎日思ってたよ…。 僕も…。 新人のときは職場に行くだけで精一杯なのに、家で勉強もしなきゃいけない。 しかも勉強するとつらい仕事を思い出すし…で、メンタルをやられかけていたよ。 勤務先によっては、入職から一定期間は課題を出さないところもあるよね。 そうなんだ! 勤務先で課題を出されても、もし勉強しなくても理解できるなら、極端な話、勉強しなくたっていいと思うんだよね。 でもそんなことってないよね(笑)。 勉強しないと業務に支障が出るなら、勉強はしなきゃいけないという…! やらざるをえない状況に自分を追い込むのも手 白石さんは新人の頃、どうやって乗り越えてたの? 勉強したくなくてモヤモヤ｜看護師かげと白石の今週のモヤッと（6） | 看護roo![カンゴルー]. 私もすごく勉強したくなかったから、 やらざるをえない状況に自分を追い込んでた よ。 仕事が終わってから休憩室や図書室に行って、その日言われたことを調べてたなぁ。 そうなんだ~。 当時勤めてた病院は、休憩室の使い方とか割と自由だったんだよね。 休憩室でやってると、先輩から「えらいじゃん!頑張ってね!」と励まされたりするし 。 何より 先輩の目もあって頑張るしかないから、私にはちょうどよかったな (笑)。 そうね、 誰かの目がある場所で勉強するって一つの 手かもね。 カフェとかファミレスも、たまにはいいよね。 当時は疲れてたからか、家ではどうしても集中力が続かなくて…。 「家に変える前に済ませちゃう」って決めて、どうにか乗り越えてた んだよね。 「つらさ」や「悔しさ」がモチベーションになることも かげさんは、どうしてたの? 僕は 「仕事でつらい目にあうのは、自分の勉強不足も関係しているんじゃないか」って気づいて から、前向きに勉強できるようになったかな。 おお!! 勉強したことが身についたときに「あれ?理不尽に怒られることが減ったような… 」と 感じたことがあって。 ちょっとわかる! 新人のとき、ベテランナースや怖い医師にムカつく出来事があっても、言い返せるほどの知識がなかったんだよね。 それがすごく悔しくて 「くそっっっ!見返してやる!」と思って勉強していた時期がある (笑)。 メリハリをつける 相談者さんが、どのくらいの頻度で勉強してるかわからないけど…。 少なくとも僕は、新人時代も毎日は勉強できてなかったよ。 「この日だけは勉強や仕事のことを考えない」と決めて、思いっきり休んでみるのもいい と思う。 うん!
その場でしっかり理解できれば、効率がいいね。 もちろん、自分で調べたりして学ばないといけないこともあるから、その時は教科書や参考書を使って勉強する。 それでも、 私はどうにか勤務の合間に時間を作って勉強したよ。 夜勤中の少し落ち着いている時間とかが、確保できればベスト だなぁ…。 家と違って、職場では受け持ち患者さんのカルテを確認することができるから、よりリアリティのある学びになって、理解が深まるよ。 ただし、仮眠はしっかりとってね! とにかく手を動かして、モチベーションアップにつなげる方法も 勉強法だけど、 僕はやる気がないときでもとにかく手を動かしてノートをたくさん埋めていくことを意識したよ。 白石さんがやっている効率的な勉強とは真逆だけど(笑)。 おぉ…(笑)! やる気がないときって、どうしても集中力は落ちちゃうけど…。 殴り書きでもいいから、手を動かしていれば「ある程度、知識は身につく」 と思っているんだ。 たとえば、教科書や参考書を見ながら関連図を描いたり、丸写ししてみることもあるよ。 なるほどね。 頭よりも体で覚えていくスタイル(笑)! そうなんだよー(笑)。 集中力が高まってなかったとしても、勉強したあとのノートを見ると 「こんなにやったぞ!」って思えるのがうれしくて。 それを見て、また「がんばるぞ」ってモチベーションにもなるから、続けられるんだ。 自分に合った勉強方法を見つけるために、いろんな方法を試してみる 「家では勉強しない」ってところは一緒なのに、具体的な方法は全然違っておもしろかったね(笑)。 こんなに違うとは思わなかった(笑)。 それだけ、勉強法っていろいろあるんだろうね。 かげさんはどうやって今の勉強法にたどり着いたの? 僕は いろんな勉強法を試しているうちに自分に合うものがわかってきた感じ。 相談者さんと同じ2年目の頃は、あれこれ試してたなぁ。 いろいろ試してみると、 「この勉強法なら苦にならないし、知識が身についたな」って思える方法を見つけられる と思う。 それこそが「自分に合った勉強法」なんじゃないかな? うんうん! 私もあれこれ試した結果、今回紹介した勉強法にたどり着いたよ。 相談者さんも自分に合った勉強法を見つけられるように、いろいろ試してみてください! 今週のピカッと ★ ★ ☆家でやる気が起きなければ、帰宅前の「家以外」で勉強してみよう ☆わからないことはその場で質問するなど、仕事のスキマ時間も活用しよう ☆モチベーションが上がらなくても、とにかく手を動かしてみよう ☆自分に合った勉強方法を見つけるには、いろんな方法を試してみる かげ・白石に聞いてほしいモヤモヤは こちらの フォームからどうぞ!
学び 2020. 09.
看護学生のカンファレンステーマ設定の3つのポイント 看護学生がカンファレンスを行う理由は、以下のとおりです。 個々の学びを共有することで知らない知識を得ることができ、学習の向上となる 他者の視点をもらうことで、新しい価値観の発見や問題解決に繋がる この理由を軸に、カンファレンステーマを考えます。 さらにテーマ設定には、3つのポイントがあります。 より良い看護に繋げるための内容 事例から状況を分類する 『患者さん』が主語で自分以外のメンバーも関連するテーマ それぞれ詳しく見ていきましょう。 スポンサーリンク 2-1. より良い看護に繋げるための内容 カンファレンスを行うことの最大の意義はここです。 全ては『良い看護に繋げるため』におこなっているものです。 ですから、そのテーマで話し合った結果、そのテーマに関連する看護が良くなる方へと進んでいかなくてはなりません。 また、最初から良い看護とされているものを提供したのであれば、より患者さんへのプラスを増やしていくのがより良い看護と言えます。 「〇〇と言う介入をした⇒この介入はよかった」などと単純に感想を述べるだけではありません。 テーマの内容を話し合っても、その内容が深まったり、得るものがなければただの話し合いと違いがありません。 さらなる向上につながることをテーマとしましょう。 2-2. 事例から状況を分類する 実習で受け持つ患者さんは、必ず以下の3つの状況のどれかに当てはまります。 入院中 療養中 退院時 患者さんが今どのような状況にいて、その状況で看護学生は何らかの関わりをもつはずです。 関わりについては、下記のようなものがあります。 入院時 情報収集、看護計画など 療養中 現在の看護問題の視点と修正、看護ケアなど 退院時 退院指導、看護計画の振り返りなど カンファレンスを実施後、少しでも実習に活かせるリアルタイムな話題がより良いと言えます。 そうすると実習の学びが深まることに通じるからです。 カンファレンスをするのが実習何日目であるかと言ったタイミングや、患者さんの状況を照らし合わせてテーマを設定してみましょう。 2-3. 【18例あり！】カンファレンステーマ決めのポイント眠れる看護実習h★san an labsan an lab. 『患者さん』が主語で自分以外のメンバーも関連するテーマ 看護学生が実習をうまく乗り越えるために、患者さんを操作するのではありません。 患者さんの看護の中に看護学生がが入ってくると考えてもよいのです。 ですから、患者さんが主語であることは忘れないようにします。 そして繰り返しになりますが、看護学生はカンファレンスは自分以外のメンバーも学びを深める目的で行っています。 そのため、自分だけに特化したテーマで答えを求めることを第一にしてはいけません。 他のメンバーの学びにも繋がる、答えが導きだせるテーマが必要になってきます。 そのため、誰でもありがち、陥りがちなテーマに基づいてカンファレンスをすることで、メンバー同士で学びを活かすことができます。 3.
54.より引用 表1 ALACT モデルの要素 1 行為: Action 自分自身と相手との具体的な行動・発言 2 行為の振り返り: Looking back on the action その行為について、どのような感情、考えをもったか。文脈に沿って、具体的に話す 3 本質的な諸相への気づき: Awareness of essential aspects その感情や考えがなぜ出てきたのか、さらに考えることで、自分自身についても相手についても新たな気づきが生まれる 4 行為の選択肢の拡大:Creating alternative methods of action 1から3を通してもう一度考えた時、気づきから新たな行為の選択を考える 5 試み:Trial 新たな選択肢を実際に使ってみる さらにコルトハーヘンは、第2局面の「行為の振り返り」の援助として、8つの質問を紹介しており、ファシリテーターとして振り返りを促す際に活用できます(表2)。 表2 ALACT モデルにおける第2局面で有効な具体化のための質問 0.文脈はどのようなものでしたか? 1.あなたは何をしたかったのですか? 5.相手は何をしたかったのですか? 2.あなたは何をしたのですか? 6.相手は何をしたのですか? 3.あなたは何を考えていたのですか? 母性看護学実習｜診断と行動計画のむずかしさのナゾ - かなてぃblog. 7.相手は何を考えていたのですか? 4.あなたはどう感じたのですか? 8.相手はどう感じたのですか? F. コルトハーヘン 著編集,武田信子 監訳:教師教育学ー理論と実践をつなぐリアリスティック・アプローチー.学文社.2010,p. 136.より引用、一部改変 気づかずに行動していることにも必ず根底に意思があります。コルトハーヘンは、行為の奥には、表面には表れない思考、感情、要望があり、それをリフレクションにより掘り下げていく「氷山モデル」を提示しています(図3)。 図3 コルトハーヘンの氷山モデル 坂田哲人 ほか:リフレクション入門.学文社.2019,p. 47.より引用 この氷山を掘り下げていくために、1と5の質問は要望、2と6は行為、3と7は思考、4と8は感情を示しています。 この行為の振り返りがあるからこそ、第3局面の「本質的な諸相の気づき」へとつながっていくのです。 最後に 最近では、休憩などに患者さんのこと、看護のことについて話す機会が減っています。リフレクションを深めたいと思っている人は、まずは、普段の業務の中で他のスタッフと看護について話し合うことからスタートしましょう。 引用・参考文献 1)鈴木康美:リフレクションによる新人・看護管理者の支援と研修の方策.リフレクションの目的、経験との関係について-理論と実践を結ぶ架け橋.看護人材育成2017;14(2):89-93.
増大号特集 特集1 カリキュラム編成の指針 看護学士課程教育におけるコアコンピテンシーと卒業時到達目標―看護学士課程のカリキュラムへの活用 小山 眞理子 1, 2 2 2017〜2019年度看護学教育評価検討委員会 pp.