」 茨城県農業会議会長賞 【作文の部】 筑西市立河間小学校 2年 谷中 大樹 「まほうのオムライス」 かすみがうら市立志士庫小学校 2年 七條 陸空 「おにぎりおかわり」 NHK水戸放送局長賞 【作文の部】 つくば市立谷田部中学校 1年 小川 渚 「大切なお米」 潮来市立延方小学校 1年 吉川 由紀乃 「かぞくいっしょににこにこおべんとうタイム! 」 茨城放送社長賞 【作文の部】 土浦市立真鍋小学校 6年 加藤 涼芳 「白いご飯を真ん中に」 結城市立結城中学校 3年 石嶋 楓 「我が子のように」 日本農業新聞東京支所長賞 【作文の部】 水戸市立見川中学校 2年 市野沢 里奈 「食に幸あれ」 つくば市立吾妻小学校 5年 榎戸 あゆみ 「田植え大会よーいドン!! 「ごはん・お米とわたし」作文・図画コンクール｜身近な食や農を学ぶ｜JAグループ. 」 家の光協会関東甲信越普及文化局長賞 【作文の部】 阿見町立阿見中学校 1年 木村 拓暉 「感謝を込めて、いただきます」 筑西市立伊讃小学校 6年 宮川 由子 「手まきずし、大好き! 」
第44回「ごはん・お米とわたし」 作文・図画コンクール入賞者(令和元年度) 作文の部 図画の部 個人表彰 1. 熊本県知事賞 氏名 学年 学校名 作品名 山田 悠人 小学校4年生 熊本市立向山小学校 おにぎりがぼくのパワーだ 2. 熊本県教育委員会賞 清永 皐樹 小学校3年生 熊本市立秋津小学校 おにぎりの力 3. 熊本県農業協同組合中央会会長賞 山下 桃葉 小学校1年生 菊陽町立菊陽中部小学校 おこめさん、ありがとう 4. 熊本日日新聞社賞 福田 隼士 八代市立太田郷小学校 幸せごはん 5. 熊本放送賞 川野 佳文 山鹿市立山鹿小学校 おかあさんとばんごはん 6. テレビ熊本賞 古閑 麗 熊本大学教育学部附属小学校 おこめっておもしろいね 7. くまもと県民テレビ賞 中里 悠希 小学校2年生 合志市立南ヶ丘小学校 弟のりにゅうしょく 8. 熊本朝日放送賞 小車 那菜 熊本市立画図小学校 おばあちゃんのおにぎり 9. 第４５回「ごはん・お米とわたし」作文・図画愛媛県コンクール | ＪＡ愛媛中央会. 優秀賞 川野 笑愛 山鹿市立稲田小学校 おこめとわたしとじいじ 櫻木 らい翔 ぼくのおにぎり 脇田 彩吹 熊本市立帯山小学校 なつやすみのじけん 豆塚 凛 和水町立菊水中央小学校 おいしかったお米 船津 昇栄 小学校5年生 異文化交流お米のファッションショー 甲斐 帆乃夏 小学校6年生 熊本市立託麻東小学校 ひいばあちゃんの米が教えてくれたこと 緒方 直哉 中学校1年生 熊本市立下益城城南中学校 お米が教えてくれたこと 山中 彩乃 中学校2年生 熊本市立桜木中学校 お米 荒木 祐樟 中学校3年生 熊本市立湖東中学校 世界一のお米 10. 優良賞 清河 真咲 熊大教育学部附属小学校 おこめのまほう 西岡 蒼人 ごはん・おこめとわたし 山村 珠馬 八代市立金剛小学校 ぼくのすきなみどり 福田 力丸 おとうさんのしおおにぎり 甲斐 宗汰郎 ぼくの家ぞくとごはん 田中 優月 天草市立有明小学校 じいじのおこめ 福泉 奈々 ばばのおにぎり 田中 崇介 熊本市立武蔵小学校 じいじのお米はうまか! 一ノ瀬 仁 お米とわたし 中島 のあ 山鹿市立鹿北小学校 しあわせごはん 松本 蓮斗 菊池市立戸崎小学校 思い出のおにぎり 竹熊 智香 山鹿市立八幡小学校 米節に学んだこと 本田 悠真 熊本市立託麻原小学校 お米とぼく 今嶋 壮志 芦北町佐敷小学校 日本のお米を守ろう 池田 壮孜 玉名市立玉陵小学校 祖父母の思いがつまったおにぎり 片山 遼哉 じいちゃんとお米とぼく 富田 恋衣 じいちゃんが作る世界一のおいしいお米 松永 紗和 お米で感じた幸せ 鹿子木 希 熊本市立北部中学校 米・フレンド 伊藤 才彩 熊本大学教育学部附属中学校 いのちの米つぶ 平野 佑弥 熊本市立清水中学校 やわらかめのおいしいお米 森川 祐介 熊本市立西原中学校 僕の体と心をつくる白ご飯 米森 志道 熊本市立富合中学校 米と僕 藤森 日菜 生きるために必要なご飯 山下 菜々美 ありがとうの気持ち 郡山 瑠奈 たくさんの愛情 山内 稜久 熊本市立出水中学校 ちいさなつぶから得たもの 11.
本コンクールは、次代を担う子供たちに作文や図画を通してお米づくりを中心に食べ物や農業の大切さを理解してもらうことを目的に、JAグループの主催により実施しております。 図画部門 作文部門 長崎県知事賞 壱岐市立盈科小学校5年 牧山 実央 「思い出のおにぎり」 南島原市立布津中学校3年 松尾 優里 長崎県教育委員会賞 壱岐市立石田中学校3年 竹松 大稀 「だいすきなしろいごはん」 佐世保市立宮小学校1年 前川 柚乃 長崎県米消費拡大推進協議会会長賞 佐世保市立相浦西小学校4年 山﨑 璃子 「ごはんの力」 雲仙市立愛野小学校4年 山口 櫻椛 長崎県農業協同組合中央会会長賞Ⅰ部 雲仙市立南串第二小学校3年 井上 結愛 「ごはん、ありがとう」 私立長崎南山小学校2年 廣野 愛優瑠 長崎県農業協同組合中央会会長賞Ⅱ部 川棚町立川棚小学校5年 芥川 美桜 「おいしいもち米ありがとう」 諫早市立上山小学校5年 野口 愛美 長崎県農業協同組合中央会会長賞Ⅲ部 壱岐市立芦辺中学校3年 大井 陽香理 長崎県農業協同組合中央会会長Ⅲ部 「私とお米」 壱岐市立郷ノ浦中学校3年 長岡 実李
第43回「ごはん・お米とわたし」 作文・図画コンクール入賞者(平成30年度) 作文の部 図画の部 個人表彰 1. 熊本県知事賞 氏名 学年 学校名 作品名 原口 幸花 小学校1年生 山鹿市立菊鹿小学校 きんちゃん、おいしいね 2. 熊本県教育委員会賞 永井 雅 中学校3年生 熊本市立京陵中学校 お米一粒七人の神様 3. 熊本県農業協同組合中央会会長賞 船津 昇栄 小学校4年生 山鹿市立山鹿小学校 やっぱり家ごはん 4. 熊本日日新聞社賞 藤瀨 桜 嘉島町立嘉島東小学校 わたしのおとうさん 5. 熊本放送賞 石川 愛理 小学校3年生 大津町立室小学校 おばあちゃんのおぞうすい 6. テレビ熊本賞 平野 佑弥 小学校6年生 熊本市立城北小学校 元気の源はおいしいごはん 7. くまもと県民テレビ賞 朝倉 真央 山鹿市立めのだけ小学校 おこめさんってすごいな 8. 熊本朝日放送賞 江森 聖慶 小学校5年生 熊本市立高橋小学校 お米の力 9. 優秀賞 永尾 啓 熊本大学教育学部附属小学校 おいしいおにぎり 高橋 清佳 小学校2年生 熊本市立高平台小学校 ごはん・お米とわたし 中島 のあ 山鹿市立鹿北小学校 お米はいつだってキラキラ 高森 薫芭 私のやる気もりもり弁当 片山 遼哉 米とじいちゃんとぼく 片山 詩麻 うちのお米 中村 華留 中学校1年生 熊本市立湖東中学校 二学期のゆううつ 岡 愛理紗 中学校2年生 ばあちゃんの味 原口 瑠那 祖父のお米 10.
令和2年度「ごはん・お米とわたし」作文・図画コンクール入賞作品を公開します!! 令和2年度「ごはん・お米とわたし」作文・図画コンクール入賞作品 滋賀県の小学校・中学校・特別支援学校に在籍する児童と生徒が、毎日のごはんでおいしかったこと、家族とのコミュニケーション、お米・ごはんの思い出や考えたことなどを作文・図画で自由に表現しています。 ぜひご覧ください。 作文部門の入賞作品は こちら 図画部門の入賞作品は こちら 作品集全体は こちら
お利口な本だと思う。 この本が大注目を集めているのは この本が多くの人のニーズに応えようとしているからだ。 つまり、世の中の多くの人が「自分の中にある閃きや、直感を上手く表現したり、論理的に人に伝えられるようになりたい」と切実に願っていることがよくわかる。 内容もわかりやすく、 具体的で理解しやすい内容であることは否定しない。 それでもなぜ★1つか? その理由は簡単である。 理由とは、「直感と論理はもともと繋がり得ない」ということだ。 直感と論理は並列で語るべきではないと言うべきか。 直感を論理に落とし込むことは 元来、成立し得ないし 無理に行うと危険であるのだ。 無理に直感と論理を繋ごうとすると それ自体がストレスとなり リラックスできないのだ。 リラックスしていない状態では閃きや直感は働かない。 「おい、お前!今すぐこの場で閃け!」と怒鳴られて閃けるだろうか? つまりは、閃きや直感とは リラックスした状態にだけ訪れる 「素敵な出会い」なのだ。 そしてそれは、論理空間を超えて起こる現象。情報空間レベルのお話なのだ。 バラバラのパーツがある瞬間に ビタッと1つに繋がりあうような、あの瞬間だ。 何か関係のないことをしている時に、 なんとなく考えていたことの「答え」を閃いたことがないだろうか?
冒険への誘い 主人公はどのようなきっかけで新たな世界の存在を知るのか? 迷いとメンターの支援 主人公は旅立ちを前にどのように感じ、メンターが持つどのような力によって、その世界に入ることを後押しされるのか? 一線を越える 主人公はどのような覚悟と期待を持って旅立ちを決めるのか? 何が覚悟を決めるきっかけとなるのか? 試練 新たな世界の中でどのような試練と直面するのか? メンターはどのように主人公を助けるのか? 克服と報酬 主人公はどのようにして試練を克服し、それによってどのような宝物を得るのか? 「論理的」の意味と使い方とは？「理論的・合理的」との違い - WURK［ワーク］. 宝物を得て帰還 宝物を得た主人公は元の世界に住む仲間を見て何を思うのだろうか? 彼らにどんな声をかけるだろうか? 「英雄の旅」フレームをビジネスへ転用する 7つのステップからなる「英雄の旅」フレームは、次のように読み替えることでビジネスにも利用できる。 主人公=ユーザ 手練=ユーザの抱える問題 メンター=問題を解決する商品やサービス 宝物=得られるベネフィット 物語は人の心を動かす 映画製作やビジネスにおいてストーリーが持つ威力を解説した良著はこちら。 「英雄の旅」フレームとは若干異なるが、人の心に残るストーリーが持つ7つの構成要素について説明している。 参考図書 :ストーリーブランド戦略 まとめ 「直感と論理をつなぐ思考法」とは、妄想を手なずけ大きなインパクトを生む方法。 ただの妄想で終わらせず、人を動かす戦略に仕上げていくためのコツが書かれています。 「妄想するのは得意だけど、それがビジネスにおいてプラスに働くの?」 そんな風に思っていませんか? 実はビジネスにおいて妄想する力は不可欠。 ただし、妄想を社会的に価値のあるアイデアへと発展させるには、人に納得してもらえるような戦略にデザインしていく必要があります。 そのためにまず必要なのは「余白を作る」ということ。 妄想力を発揮するコツを本書で学んで、停滞感を打ち破りましょう!
スムーズに行かれたわけではなかったんですね。それはいつごろですか? 入山: 2001年くらいです。それでいろんな本を読んでいくうちに「Strategic Management Journal」という、海外の「経営学」のトップ学術誌をたまたま、その日フラッと立ち寄った母校の慶応大学の図書館で見つけました。 僕がそもそも目指していた経済学は、数学を理論表記に使う学問です。数学は嫌いではなかったけど、僕は自分の数学の能力には限界を感じていました。理論分析と実証分析でいうと、データをいじくりまわして統計解析する「実証分析」のほうがむしろ好きだなと感じていたんです。 そんななか、「Strategic Management Journal」を読んで、経営学は経済学と違って、理論が数学ではなく「自然言語」だと知ったのです。これはラクだな、と。しかも自分の好きなデータを使った実証分析もある。「自分がやりたい分野はこれだ!」とピンと来たんです。 そのころちょうど、ある尊敬する方から「これからはMBAの時代よ」って言われたんです。そこで僕は、どこでどう道を間違えたのか、いつのまにかMBA(経営学修士)ではなく、経営学のPh. (博士号)に進もうという気になって(笑)。それで、「経済学」で受かっていたアメリカの大学を全部蹴ってしまって、翌年に「経営学」で受け直すことにしたんです。 それで部長には「会社は今年ではなく来年に辞めることにしましたので、それまで三菱総研で雇ってください。つきましては来年もう一度推薦状書いてくれませんか」ってお願いしたんです。いま思うとすご~く図々しいんですが(笑)。 佐宗: そんな紆余曲折があったのですね。 入山: そういうわけで、翌年(2002年)に再チャレンジしました。後になってわかったんですが、経済学Ph. より経営学Ph. に入るほうが、テストのスコアの要求水準が高いんです。なぜなら、そのときは世界的なビジネススクールブーム人気で、お金もビジネススクールのほうがあって、そして多くの経営学Ph. Amazon.co.jp: 直感と論理をつなぐ思考法 VISION DRIVEN : 佐宗 邦威: Japanese Books. はビジネススクールにあったからです。TOEFLも高得点が必要だし、それ以外で求められるハードルもすごく高い。 ですから必死になって勉強したんですが、とにかく基準は高いし、そもそも経営学をよくわかってないまま志望動機のエッセーを書くから全然ダメで、受けたところは全部落とされました(笑)。 それでまた上司に、「全部落ちました。またまた来年再トライしたいので、もう1年働かせてください。そしてまた推薦状を書いてください」ってお願いしたら「いいよ」って(笑)。 佐宗: 寛大な上司ですね(笑)。 入山: 本当に奇跡的に素晴らしい上司で、結局3年連続で推薦状を書いてくれた(笑)。それでようやく2003年になってピッツバーグ大学のビジネススクールに経営学Ph.
今回は『直感と論理をつなぐ思考法』の要約・書評を見てきました。 いかがだったでしょうか? 筆者の経験から、独自の観点で書かれている唯一無二の本です。 会社で何かアイデアを出さなければいけない人や、今の働き方に飽きている人はぜひ読んでみてくださいね。
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