4 出題の傾向と特徴(概要) 大阪大学の英語は、典型的な国公立大学の傾向となっていますが、難易度はかなり高く、合格点を取ることは容易ではありません。例年の問題構成は、大問1に英文和訳問題(2問)、大問2に長文問題、大問3に自由英作文、大問4に和文英訳問題((A)は共通問題で、(B)は文学部の志望者とそれ以外で問題が分かれる。)となっています。また、外国語学部は長文問題(非常に長い)と和文英訳問題が異なり、リスニング問題も出題されるので、かなり傾向が異なります。 英文和訳や和文英訳は京都大学に比べると難易度は下がりますが、近年は少し簡単にはなっているとは言え、一般的な国公立大学と比べると抽象度、構文、単語レベルともに高い傾向にあります。 長文に関しても難易度は高めで、特に外国語学部では1500語程度の超長文が出題されるので、速読力をつけなければ到底解き切ることはできません。 また、自由英作文が出題されることから、単に和文英訳ができるだけでは不十分です。自由英作文の傾向は年度によって大きく異なりますが、いずれにしても自分の意見を書くということに慣れておく必要があります。 3. 出題の傾向と特徴(詳細) 3. 1 英文和訳 阪大の英語では大問1に英文和訳問題が共通問題として出題されます。その他、大問2の長文問題の中でも出題されます。英文そのものの難易度が高いので、下線部だけでなく文全体を読み、意味の理解に努めなければ見当はずれな解答をしてしまう可能性があります。また、難易度が高い単語が若干含まれる傾向があり、このレベルの単語まで覚えておくと差がつくと考えられます。 3. 大阪大学外国語学部の偏差値 【2021年度最新版】| みんなの大学情報. 2 選択式問題 選択式問題は、長文問題の中で出題されますが、内容一致問題、類語問題、空所補充問題などが出題されますが、全てが毎年出題されるわけではありません。長文が正確に読むことができれば内容一致問題は難しくありませんが、類語問題は長文の文脈をくみ取って解答しなければ間違えるような問題が多いため、前後をしっかりと読んだうえで解答するようにしましょう。 3. 3 内容説明問題 長文問題の中で内容説明問題が出題されます。年度によって、字数指定がある場合もあり、また「〇〇の内容を明らかにしたうえで説明しなさい。」などといった指定がされている場合もあります。他大学の過去問を解き、解答の箇所を正確に特定する練習と解答をまとめ上げる答案作成力を養いましょう。 3.
それと... 解決済み 質問日時: 2021/6/24 9:43 回答数: 2 閲覧数: 14 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験 大阪大学外国語学部で在京キー局(アナウンサー)は通りますか 学歴フィルターは突破してると思いますよ。 私も阪大生(基礎工)なので、応援してます。 解決済み 質問日時: 2021/6/10 17:59 回答数: 3 閲覧数: 16 エンターテインメントと趣味 > テレビ、ラジオ > アナウンサー 大阪大学外国語学部と上智大学外国語学部はどちらが上? 質問日時: 2021/6/10 10:29 回答数: 5 閲覧数: 79 子育てと学校 > 大学、短大、大学院 > 大学 大阪大学外国語学部の評判を教えて下さい! 質問日時: 2021/6/9 15:51 回答数: 2 閲覧数: 28 子育てと学校 > 受験、進学 > 大学受験
3以上の者 等 医学部 保健学科 16 アドミッション・ポリシー及び求める学生に合致する、人物及び学業ともに優れ、高等学校等長が責任を持って推薦できる者 調査書の評定平均値4. 0以上の者 等 歯学部 5 アドミッション・ポリシーに合致する、人物及び学業ともに優れ、高等学校等長が責任を持って推薦できる者 歯学部が指定する英語の資格・検定試験のスコア証明書を提出できる者 等 薬学部 高等学校等を 令和3 年3月に卒業した者及び 令和3 年度中に卒業又は卒業見込みの者 本学部における学問・研究に強い興味を持ち、人物及び学業ともに優れ、高等学校等長が責任を持って推薦できる者 等 工学部 84 総合型選抜・学校推薦型選抜基本方針及びアドミッション・ポリシーに合致し、志願する学科における学問・研究に強い興味を持ち、人物及び学業ともに優れ、高等学校等長が責任を持って推薦できる者 高等学校等において、数学、物理学、化学、生物学、地学など科学分野の自由研究を行った者 等 基礎工学部 45 志願する学科における学問・研究に強い興味を持ち、人物及び学業ともに優れ、高等学校等長が責任を持って推薦できる者 等 出願書類
0 [講義・授業 3 | 研究室・ゼミ 3 | 就職・進学 3 | アクセス・立地 3 | 施設・設備 3 | 友人・恋愛 3 | 学生生活 -] キャンパスが広くとても気持ちがいい。教授も気さくな人が多く相談しやすい。仲間同士で相談しやすい環境もある。 さまざまな選択肢があって充実している、教授もいいひとばかりで授業内容も分かりやすくクラスメイトの友達も相談しやすい。勉強しやすい環境が整っている。 ゼミの内容も楽しくゼミ仲間と協力して進める事が出来る。カリキュラムが充実している 就職サポートをしっかりしていて卒業生の経験なども聞ける機会も多い 家から電車で行けて周りにもリラックスしたり遊ぶ場所もあり充実している 友達と交流する場が多くていい。勉強に集中しやすい環境が整っている。 自分があまり恋愛するタイプではないが周りの友達は恋愛する場があると言っていた 部活・サークル サークルが多くてどれも楽しそうでとても良さそう。友達をたくさん作ることが出来る 1年ではさまざまなことを基本に学びそこから自分の目指すものをさらに詳しくしていく。 6: 4 決まってない 環境が整っていて英語を学ぶ機会も多い。外国人の友達も作れる。 6人中4人が「 参考になった 」といっています 投稿者ID:658278 在校生 / 2018年度入学 2021年01月投稿 4.
4 自由英作文問題 阪大の自由英作文は、毎年様々な問題形式をとるので、一概にこういった問題が出題すると言うことは難しいです。付け焼刃な実力ではなく、どのような設問が問われても正確に英語で表現することができるようにしておくことが重要です。例年、自分の意見を書く形式の問題が出題されるので、論理的で分かりやすい意見を述べる、小論文で活用する力も必要とされます。 3. 5 和文英訳問題 外国語学部を除き、最後の大問では和文英訳問題が出題されます。京都大学ほどではないものの、英訳しにくい問題が多い傾向があります。構文や単語の知識は言うまでもなく、場合によっては一旦英訳しやすい日本語に言い換えるという、いわゆる和文和訳をしなければなりません。 4. 勉強法とおすすめ参考書の紹介 4.
不定詞とは、to+動詞の原形を用いることで、文中で名詞や副詞、形容詞などの役割をするようになる品詞のことです。 不定詞は受験でもかなりの頻度で出題されますが、 不定詞には、①名詞的用法、②形容詞的用法、③副詞的用法の3つの用法があり、区別するのが難しいという方も少なくありません。 問題中の不定詞がどのような役割を担っているのかを、見極められるようにしましょう! 今回は①名詞的用法についてご紹介いたします。 5秒問題に挑戦! 松田塾長: さて、今回は英作文からやってもらおうか。 「田舎に住むことは、大変たのしい。」という意味になるよう、単語を並べ替えてみてくれ。 もちろん、5秒でやるんだぞ! それじゃあはじめ! [問題] 次の日本語の意味になるように、( )内の語または語句を並べ替えて英文を完成させなさい。 田舎に住むことは、大変たのしい。 It's( a / great / in / live / pleasure / to / the country. ) 5・・4・・3・・2・・1・・。 よし、そこまで! 答えてみろ。 生徒: 答えは、It's a great pleasure live in to the country. です! 不正解だ。 よく見てみろ。 お前が並べ替えた英文には動詞が2つも登場してしまっているぞ。 あっ、ホントだ…。 どうしてこんな英文になっちゃったんだろう? でも、動詞に動詞以外の役割を持たせることってできるんですか? 高校英語 動名詞と不定詞の使い分けまとめと問題. もちろんだ。 その内のひとつとして、 [不定詞] について今日は説明していくぞ! 重要ポイントと例文 英語には、動詞を使用しているのに、動詞以外の役割になるものがいくつかあるんだ。 それは、 [不定詞] 、 [動名詞] 、 [分詞] だ。 これらは [準動詞] と呼ばれるから、覚えるように。 そして今日やるのは不定詞なんだが、不定詞には、名詞的用法・形容詞的用法・副詞的用法の3つの用法がある。 3つもあるんですか!? 見分けられるかなあ… 心配するな。 リオンで学べば絶対わかるようになる。 とりあえず、「本を読むのはたのしい」という英文を作ってみてくれ。 Read book is fun. ですかね? よし、 狙い通りの間違え方だ 。 これだとバツだ。 そこで [ 不定詞]の名詞的用法 の登場だ。 前の授業でも質問したが、名詞って何か説明できるか?
」だと間違いになります。ふつう家に住むというとき「live a house」ではなく、「live in a house」のようにinを使います。 日本語だと前置詞を使うことがわかりにくくても、英文にするときは必要に応じて前置詞を使わないといけません。 a house to live in 住むための家 a pen to write with 書くためのペン paper to write on 書くための紙 a friend to talk with 話す友達 things to talk about 話すこと a chair to sit on 座るための椅子 下の英文のように 「前置詞+関係代名詞+to不定詞」 の形も使われます。 I have no words with which to express my gratitude. (感謝の言葉もありません。) ~thing +形容詞+to不定詞 ふつうは形容詞用法では名詞の直後に不定詞が置かれますが、something cold(冷たいもの)のように~thing+形容詞に不定詞を続けたいときは、形容詞の後に不定詞が置かれます。 例えば「something to drink」で何か飲むもの(飲み物)を表しますが、「何か冷たい飲み物をいただけませんか」であれば Would you give me something cold to drink? とします。 温かい食べ物なら「something hot to eat」となります。 【問題編】不定詞の形容詞的用法 問1 次の文を訳してみましょう。 (1) There are many places to visit in Tokyo. →答え (2) Would you like something to drink? 【高校英語文法】「「It is … for（of） 人 to 動詞」のパターン」(練習編) | 映像授業のTry IT (トライイット). (3) I have nothing to do today. (4) I have no time to exercise. (5) He was the first man to walk on the moon. 問2 次の日本文に合うように( )内に適切な英語を入れましょう。 (1) 彼には住む家がない。 → He doesn't have a house ( )( )( ). (2) 書くためのペンが欲しい。 → I want( )( )( )( )( ).
(彼女はラッシュアワーを避けるために早く出発した) 「目的」の意味を明確にする言い方。どちらもほぼ同じ意味で用いる。 「~しないように」は in order (so as) not to do 。 We talked in a low voice so as not to be heard. (私達は聞かれないように小声で話した)[× not to be heard) too…to do He is too tall to stand straight in this room. (彼は背が高すぎて、この部屋では真っすぐに立てない) This work is simple enough for me to do. (この仕事は単純なので私にもできる) too…to do:「~するには…すぎる」「…すぎて~できない」notは使われていないが、「できない」と否定の意味が含まれる点に注意。 次の書き換えが可能。 He is too tall to stand straight in this room. =He is so tall that he cannot stand straight in this room. 不定詞の意味上の主語が必要な場合は for を付加する。 The stone was too heavy for me to lift. (その石は重すぎて私には持ち上げられなかった) This river flows too fast to swim in. 高校英文法の不定詞_名詞的用法. (この川は泳ぐには流れが速すぎる) 文の主語と不定詞の間には(lift the stone)(swim in this river)という<動詞(前置詞)-目的語>関係がある。このような場合、「too heavy for me to lift it. 」のように文末にitをつけることもあるが、つけないのがふつう。 一方so…thatのthat節中は完全な文の形にしないといけないので、文末にitが必要になる。 (例文)The stone was so heavy that I couldn't (=wasn't able to) lift it. enough to do 「~できるくらい…」「…なので~できる」という文になります。 (形容詞・副詞+enough)の語順に注意。X enough simple は不可。 We climbed high enough to see the whole city.
(2) I have never seen him ( ア work イ works ウ to work ). (3) I heard him ( ア call イ called ウ to call )my name. (4) I heard my name ( ア call イ called ウ to call ). (5) I got him ( ア sign イ signed ウ to sign )the contract. (6) He helped me ( ア build イ built ウ to be built )a dog house. (7) He was made( ア go イ going ウ to go ) back home. 原形不定詞を使う知覚動詞と使役動詞のまとめ 知覚動詞と使役動詞で原形不定詞を使うときのポイントをまとめました。 知覚動詞(see, hear, feel, noticeなど)+目的語+原形不定詞 →「…が~するのを見る、聞く、感じる、気づく」 使役動詞(make, have, let)+目的語+原形不定詞 →「…に~させる」 see, hear, make は受け身の文でも使われるが、to が必要になる helpも使われるが、原形不定詞でもto不定詞でも使われる get も使役の意味で使われるが原形不定詞は使われない 英語の目次は コチラ→ 次の単元 高校生の家庭学習おすすめ 大人の英語学習おすすめ