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当コラムは、 東京大学広域システム科学系教授|人工生命研究者・池上高志教授 の取材に同行したFOLIOスタッフがつづる取材後記です。今回のコラムに筆を取ったのはFOLIOでクオンツを務める 廣瀬達也 です。「人工知能の研究」を行ってきた男は、似て非なる「人工生命」の取材に何を思ったのか?
こんばんは。夜中たわしです。 突然ですが、このブログのメインコンテンツは思考実験です。 思考実験とは、脳内で想像するだけで行える実験であり、全くお金のかからない知的遊戯です。 この思考実験を扱う上で、避けて通れないものがあります。 通称「ポール・ワイスの思考実験」です。 ポール・ワイスの思考実験 この思考実験は、ヤバイです。 少しショッキングな内容なので、心してかかってください。 いいですね? ということでポール・ワイスが考えた思考実験はこちら。 「ひよこを完全に粉砕した時、失われるものは何か?」 え? ちょちょちょ、 ちょ!待てよ!! (キムタク風) なんだよこれは!! どうしてこうなった? ひよこを粉砕すると何かが失われるのは明らかだけど、 物質的には何も失われていない 、という部分が論点だそうです。 いやしかしもう、 なんていうかおかしいですよね!? ひよこさんがあまりにも簡単に犠牲になってたけど、ポール・ワイスって人は何を考えているわけ? あと試験管大きすぎない? ポール・ワイスの答えとしては、 生物学的組織と生物学的機能が失われた。要は命がなくなった とのこと。それにより、 細胞生物学における還元主義の限界を提示している らしいです。( ポール・ワイス - Wikipedia より) 還元主義がどうとやらは全くわからなくて申し訳ないんですが、 命が失われるのは当たり前だろ! ポールワイスの思考実験 としあき. そんな当たり前のことを言うために、 ひよこさんを脳内で粉砕したわけ? まあ確かに、思考実験って、 箱に入れた猫に1/2の確率で毒ガスを噴射したり 、 人に雷を落として絶命させたり するのは日常茶飯事だけど……。 しかしこの思考実験は一番生々しいと思います。(完全に粉砕て、あんた) 嫁からは、ひよこを粉砕するのはかわいそうだから、 いつものように(? )モンスターを粉砕しなさい と言われていましたが、明らかにグロテスクさがアップするので思いとどまりました。 ※一命を取り留めて ニッコリ微笑む黄色い人 この嫌悪感は一体? しかし映画や小説なんかの中ではもっと過激なことも描かれてたりしていますが、このひよこさんの粉砕に対する嫌悪感の大きさの正体は何でしょう。 たいした理由もなく、無防備な小動物を粉砕する という、悪趣味さが原因でしょうか。 ポール・ワイスはそれを分かっててこの思考実験のネタをチョイスしたとしか思えませんね。今風に言えばいわゆる 炎上狙いの発想だと思います。 「想像上だから、なにやってもいいやろ(笑)」 という声が聞こえてきそうです……!
ポール・ワイスの思考実験 | 思考実験, 生物学, 東大
宗我部 義則 お茶の水女子大学附属中学校主幹教諭 30年の教師生活で培った豊富な実践例をもとに,明日の国語教室に役立つ授業アイデアをご紹介します。 第10回 「比べる」ことで「読む力」を引き出す(2) 「走れメロス」(2年) 2015. 12.
ブログ <走れメロス②~2年国語~> 走れメロスの3時間目。前時に個々で調べた人物の相関図を生徒同士で共有する時間でした。生徒たちは、作成した相関図を大画面に映しながら、人物像や相関関係について丁寧に説明を加えていました。発表することで「伝える力」が身に付き、友達の考えを聞くことで学びが深まります。特に人物像は、行間を読み取り、各自が想像を働かせて考えたので、それぞれ微妙に異なる人物像になっていて、新たな気付きもあったようです。 <消費者アクションゲーム~3年家庭科~> すごろくの要領でサイコロを振って、出た目の場所の指示に従いながらゴールを目指すというゲームでした。指示にはカードを取るというものもあり、そこには「悪徳商法」や「詐欺」、「強引な訪問販売」、「迷惑ウィルスによる罠」などの消費者が陥りやすい被害や、「消費者センター」などの対処方法などが書かれていて、ゲームをしながら学べる楽しい教材でした。
殺されるのは、わたしだ。メロスだ。」 そして、メロスは、再会したセリヌンティウスに自分を殴れと言います。一度だけ、あきらめてしまったのだと自分を恥じて。 セリヌンティウスは力一杯殴ります。そして、セリヌンティウスも自分を殴れと言います。一度だけ、メロスを疑ったことがあったのだと言って。 メロスも、セリヌンティウスを殴ります。 そして、「二人はひしと抱き合い、おいおい声を放って泣きました。」 王が、「真実とは、決して空虚な妄想ではなかった」と告げ、自分も仲間に入れてくれと頼みます。 「万歳、王様万歳」の群衆の歓声が起こりました。 少女がメロスにマントを差し出しました。メロスが裸だったからです。セリヌンティウスからそのことを告げられたメロスは、赤面しました。 合わせて読みたい記事
ボックス 走れメロス(太宰治) 上記サイトでは、「走れメロス」の内容が10分間でわかりやすくまとめられています。 また 参考教材 もあります。 あらら本店:『走れメロス』作者が伝えたかったことは何か?あらすじから解説まで! 小助氏による読書ブログです。「走れメロス」について多様な視点から考察されていますので、授業展開により深みを持たせたいときに参考になると思います。 広島県立教育センター:国語 学習指導案 広島県立学習センターが公開している学習指導案です。 中段の第2学年の中に、「走れメロス」があります。 大阪教育大学 国語学講義受講生による国語読解問題集 「走れメロス」を用いた例題を解くことができます。特に基礎的な問題の作成についてのヒントになると思います。
国語科単元プラン=主体的・対話的で深い学びを実現するための実践事例 主体的・対話的で深い学びは、1単位時間の授業の中ですべてが実現されるものではありません。単元のまとまりの中で、主体的に学習を見通し振り返る場面、グループなどで対話する場面、子どもが考える場面と教員が教える場面等をどこに設定し、どのように組み立てるか、といった視点で実現されていくことが求められています。 そこで、中学校国語科の単元計画の設定例を示しました。中学校(義務教育学校後期課程)の先生方には、「 新大分スタンダード 」と併せてご覧になり、主体的・対話的で深い学びの実現に向け、今後の単元(題材、主題)作りの参考にしていただきたいと思います。 今回は「少年の日の思い出」「走れメロス」「故郷」といった定番とも言える文章を教材にした単元プランを掲載しています。各先生方には、これまで行ってきた実践をさらにブラッシュアップするためにどのような工夫が必要であるのか、という観点から見て欲しいと思います。 1 少年の日の思い出 (1) 伊勢博子指導教諭の実践(碩田学園):「登場人物の生き方を捉え、友達と交流する」 [Wordファイル/66KB] 参考資料:物語文の読解力をつけよう [Wordファイル/54KB] 参考資料:国語科授業展開モデル [Wordファイル/1.